[教案借鉴]七年级下教学反思模板示例_七年级地理教学反思

七年级地理教学反思。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家都要着手准备教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样学生才能高效地掌握知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编收集并整理了“[教案借鉴]七年级下教学反思模板示例”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

在完成《新目标英语》七年级下册第五单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其次，本人注重小组合作。例如，在练习What are you doing?What is she/he doing?这几个句型时，我让学生先在小组内讨论，练习，三个人明确分工，有的做动作，有的问，有的答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。在本课的写作这环节中，我让学生用现在进行时写一篇文章，然后小组内互相修改，推荐出一篇好文章，并表演出来。在小组内有的演爸爸，有的演奶奶，还有的演一只小狗，他们生动的把一个家庭中的活动表现出来。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力，让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用现在进行时，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，本人的教学基本功不扎实，例如语速过快，表达不清等。

总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

精选阅读教案

【教案收藏】七年级生物教学反思最新模板

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有将教案课件写好，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编精心为您整理的“【教案收藏】七年级生物教学反思最新模板”，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂教学活动，是教师和学生共同的生命经历，每次活动的目标虽是既定的，但实现它的过程却是千变万化的，而且充满了各种变数，正是这不可预测的变数，使课堂教学活动充满了迷人的魅力。“每次课堂教学活动都是向未知的方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必需遵守固定的路线而没有激情的行程。”

我们期待课堂上精彩的生成，很多时候我们为了精彩的生成而在课前煞费苦心精心设计，可有时……

案例：“巴斯德实验”教学片段

课前教师预设，先让学生学习巴斯德实验，由此实验得出科学探究的六环节。可没想到，课一开始出示目标，就有同学站起来说，“科学探究的六环节，我早知道，不就是……”

还有的同学迫不及待的说了出来，有的同学甚至把巴斯德实验对应的“提出的问题，作出的假设，得出的结论”也说了出来……看来，提前预习已起了作用，于是我抛弃了原来精心准备的教案，从学生的实际情况出发，重整教学流程。

于是，我说：“好，你们已有很好的学习习惯——提前预习，刚才说的几个环节都很正确，不错，不错，那还有不懂的环节吗？”

“制定计划有通用的方法吗？”“交流的时候都要说出来吗？”“那个曲颈瓶有什么特殊的用途？”……

问题出来了，我安排小组分组讨论，要求小组中只要有一人会全组都会，看哪一组学得又快又好……

这下课堂沸腾了，翻资料的，看图的，讨论的，教同桌的……

后来，课堂检测的结果，比以前安预设案教授时高出十多分。

体会与反思：

记得苏霍姆林斯基曾说过“教育的技巧并不在于预见课堂上所有的细节，而在于根椐当时的具体，在学生不知不觉中作出相应的变动。”学生不再是一张白

纸，而是一个个活生生的个体，丰富而有活力。作为教师，要充分认识和尊重学生的生命状态，不因尴尬而回避，不为追求精彩而一味迎合，而应立足现实，放眼全体，以心灵来感应心灵，以智慧来启迪智慧。

在本案例中，学生学习热情的高涨，是最精彩的。课前，我的精心设计是：由巴斯德实验推出科学探究的六环节，并归纳应用。本打算按部就班，一步一步进行，最终水到渠成，走向高潮。可是计划赶不上变化快，学生勇敢的道出结论，打乱了我所有的计划，怎么办？

是按部就班，视而不见，还是就此“放手”，敞开接纳，重新组合教程……

经过了短暂的思想斗争，我决定放手一搏：从学生的高基础出发，尊重他们的生命状态，干脆放开，让他们说，走出困境，并根据他们知其然而不知其所以然的特点，重组教程，把原来的“探索规律，寻求结论”变为“挖掘结论，解读规律”，这种灵动的转变，虽是教师战战兢兢，如履浮冰，但学生学习热情的高涨却成了最精彩的一笔，而最终成绩的提高更在预设的精彩之外。这种灵动的转变，不仅符合学生知识的形成，还生动的体现了“以人为本”的教学理念，使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的中心，真正、真实的参与到学习中去，体味学习的快乐和艰辛，创造出教师“适时放手”的美丽。

[优质教案]七年级历史下教学设计范例

每个老师不可缺少的工具是教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[优质教案]七年级历史下教学设计范例》，希望能为您提供更多的参考。

教学目标

识记与理解：

记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

能力与方法：

1.通过识图培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点;

2.通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。

3.通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

情感态度与价值观：

认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。

教学重点

南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。

教学重点

1.“新石器”的含义。

2.河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。

3.大汶口文化中晚期所反映的社会情况。

授课类型

新授课

【教学准备】

教师研读课标、教材，撰写教案;学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。

教学方法

讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段

教学过程

导入新课：

原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!

学习新课：

学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。利用教材《重要原始农耕文化遗址分布图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置。

一、河姆渡遗址

提问：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目，观察教材《重要原始农耕文化遗址分布图》，第8页《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。

讨论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步?

引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。

填表：自然条件对河姆渡原始居民的影响。

生存的自然环境特点生产生活突出特点

气候温暖湿润

雨量充沛原始农业：种植水稻

原始畜牧业：饲养水牛等

湖泊沼泽密布采集业：利用舟船，采集水生植物

捕捞业：捕捞鱼蚌

居住：建干栏式房屋

其他：挖水井、制陶器

河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如何呢?请大家仿照第一目学习第二目——半坡原始居民的生活。学生阅读第二子目后回答。

二、半坡遗址

提问：半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第二目后回答。

填表：自然条件对半坡原始居民生产和生活的影响。

生存的自然环境特点生产生活突出特点

气候冬季寒冷干燥

夏季炎热少雨原始农业：粟、麻、蔬菜

原始畜牧业：猪狗牛羊鸡等

采集业：植物种子果实

加工业：把粟加工成小米，用麻纺织麻布，加工彩淘

居住：建半地穴式房屋

比较：河姆渡原始居民为什么要建造干栏式的房屋?而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋?

主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。

想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工?

引导学生结合现实想象。妇女：采集、纺织;男子：耕作、打猎、制陶;老人：做家务、看小孩。

三、大汶口遗址

请大家自学第三目——大汶口遗址。思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象?

由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。

小结：指导学生填表对今天所学知识进行归类：

原始居民时间地区原始农耕情况原始饲养业原始手工业

河姆渡

原始居民

半坡

原始居民

大汶口

原始居民

[教案系列]七年级历史下教学设计范本

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。做好了关于教案课件的前期设计，这样学生才能更快地理解各知识要点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案系列]七年级历史下教学设计范本”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【教学目标】

1.知识与能力目标

要求学生了解北京紫禁城，明长城;掌握李时珍与《本草纲目》，宋应星与《天工开物》，知道徐光启与《农政全书》。通过本课的学习，使学生了解在我国明朝时期，小说戏曲等大众化的文学艺术形式有了突出的发展。

2.情感态度与价值观目标

①通过对雄伟的北京城和明长城的学习了解,体会我国古代劳动人民的聪明才智和无比的创造力，激发强烈的爱国主义情感。②通过对三位科学家刻苦钻研、勤奋好学、不甘平庸、敢于进取精神的学习，使自己的情感得到升华，使自己的努力付诸于行动。③通过引导学生了解《三国志通俗演义》《水浒传》《西游记》的主要内容，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝,而且在世界文学史上也占有重要的地位。

【重点难点】

教学重点雄伟的北京紫禁城和明长城;《本草纲目》和《天工开物》；明朝时期古典小说文学成就和思想艺术特色。

教学难点明朝文化成就反映的时代特色。

【教学准备】

音像资料:故宫、长城;图片:秦长城、明长城明朝北京城等

【课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

二、讲授新课

(一)科技名著

学生看书时，老师_空白表。

(朝代）(著作）(作者）(评价）

师:①我们往往将学的知识列表归类，那么，表中要有哪些要素呢?

②请学生先自学这部分内容。

③请一个同学填表。

师:让同学推荐一个代表上来介绍三部巨著。

师:在学生介绍完后设计问题:这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点？（也可以从书上去找答案)待学生回答。

教师归纳：明朝生产力的提高、商品经济的繁荣，促进了科学技术的发展。宋应星《天工开物》就反映了明朝资本主义萌芽的特点。因为明中期以后，手工工场的生产规模扩大了。生产技术也有很大提高，这对宋应星产生了较大的吸引力，也为他写书提供了基础。

学生仔细观察书上插图讨论，作出猜测，老师提醒学生注意:①是采煤时煤矿中用的。②竹筒是空心的。

师:这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术，这在当时处于世界领先地位。

师:和宋应星同时代的徐光启是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家，他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进，能关注别人的长处，虚心接纳外国的科技成果，这在闭关自守的明清时代是难能可贵的。

师:刚才我们一起学习了明朝三位科学巨匠以及他们的著作，那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习？这一问题让学生独立思考，学生一般能从书上的介绍中找到答案（如勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、甘为人先的精神。）

(二）明长城和北京城

1.用多媒体技术将《秦长城》、《明长城》的图出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的大致位置、走向，请比较一下，明长城与秦长城有何不同？（让学生发言）

师:放长城音像资料。①展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想？②分组讨论，历朝修长城的目的、作用，我们如何来评价历代修长城这件事？③启发学生多角度思考以上问题。

师:（在学生讨论并充分发表意见后）所以长城被称为建筑上的奇迹。有位外国友人说:“建造长城的民族，是没有任何困难不能克服的民族。”所以长城是中华民族坚强不屈的象征。

2.音像资料:故宫建筑群介绍（伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说。）

师:请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的？是哪两朝皇曾经居住的地方？结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格（特点）？看后有什么感想？

师:故宫是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》图，（指图）北京城由宫城、皇城、京城三部分构成（介绍北京城:布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作。）

(三)小说和戏剧

明朝时候，文学艺术的发展与市民文化结合起来，小说、戏曲等力众化的文学艺术形式有了突出的发展，尤其是产生了一批脍炙人口的+说，最著名的是长篇章回体小说《三国志通俗演义》《水浒传》和《西游记》(人称“明代三大奇书”）。

(1)《三国志通俗演义》（《三国演义》）：成书于元末明初，是我国章回体小说的开山之作，也是我国最流行的一部长篇历史小说。作者罗贯中。

(2)《水浒传》:和《三国演义》同时成书的《水浒传》，是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵在书中描写和歌颂了北宋晚期宋江领导的山东梁山泊农民起义。

(3)《西游记》:成书于明朝中期，是一部浪漫主义的长篇神话小说。作者吴承恩在书中成功的塑造了孙悟空这个神通广大、敢于造反的英雄形象，反映了人民蔑视封建统治，勇于斗争的精神。

【提出问题】明清时期，古典小说为什么会共同出现反抗封建统治的时代特点呢?

教师归纳:明清时期是我国封建社会的末期，明清统治者为了维护没落的封建统治，进一步加强专制统治，压榨人民，这激起了人民对封建统治的痛恨与反抗;另一方面明清商品经济繁荣，资本主义萌芽产生并缓慢发展，而商品经济交换中最主要的原则就是平等、公平、等价买卖，这种经济思想慢慢转变成为一种大众共识，转变成为一种社会意识，这进一步激发了人民的反封建意识，因此在这一时期诞生了众多以反封建专制统治为主题的文学作品。

(4)明朝时期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动。不少剧作家创作出许多优秀作品。最负盛名的是戏剧家汤显祖的《牡丹亭》。《牡丹亭》通过神奇的爱情故事，鞭挞了吃人的封建礼教。

三、课堂小结

请学生对本课内容进行小结，并谈谈在本课学习中的感想、收获或讲

一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

【课后作业】

完成对应课时练习。

附:板书设计

教案范文:七年级政治教学反思最新模板

作为老师的任务写教案课件是少不了的，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。作好了教案课件的前期准备，才能充分实现教学意图。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教案范文:七年级政治教学反思最新模板”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、试卷特点分析：

1、试题范围为七年级思想品德下册1~4课的内容。试题难易度适中，难易比例与中考命题相一致。难易值为8：1：1能让大部分学生可以拿到基本分，让其树立信心和激发其学习的兴趣。

2、思想品德期中试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。体现新课改精神。加强思想品德素养考查的力度。通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。

3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

4、本次试卷中使用一些引导性、提示性的语句和标题，也符合近几年中考命题的要求。能让学生在考试中感受到老师的期待，以及明白端正情感态度是获得收获的前提。

二、评卷与学生答卷情况。

1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。平均分、及格率、优秀率分析如下：

总人数：366

及格人数：229

及格率：62.7%

优秀人数：45

优秀率：12.3%

平均分：61.08

2、从上面数据分析来看。学生答题还存在以下几个问题：

（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。如单选题：8、22题失分较严重特别是问答题第26题的第一和第三小题。

（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后面的大题（主观题）的回答中。语言表达不够规范。

（3）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。

（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。审题不认真，如：单选题14、20、25。非选择题26。答题不规范表现在，语句表达的完整性上，如有的学生回答时有了因为就没了所以了。或是答题太随意，甚至部分学生在解答大题中“答”字不写的现象发生。这也说明一部分学生在测试中，情感态度极为不端正。

从上面的分析中，可以看出学生在答题中还存在很多不足的地方。但总体上看大部分学生能认真审题、答题、情感态度较端正。

三、后半期教学措施。

1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在教学过程中进一步渗透情感态度的教育。引导学生有一个正确的情感态度、价值观。让课本的知识点做为自己的情感态度、价值观的指向。

2、加强学生对思品学习兴趣的培养，在许可的情况下，多让学生做一些活动，从活动中激发学生学习的积极性和主动性。这可以结合每单元的主题探究进行。同时做这些活动要注意可操作性。

3、在加强基础知识、情感态度，以及培养学习兴趣的基础上，对学生分析、综合、概括能力和发散性思维要加强训练。同时在平时教学中也需注意学生的阅读能力，与表达能力的训练。

4、加强学生答题的规范性、审题的认真性、答题的技巧性的训练。

5、在教学中，要渗透更新教学新理念把课本中的知识点与学生的实际情况结合起来，加强思品课的德育功能。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

[教案参考]七年级下册政治教学反思

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从事了多年的初中政治教学工作，教学反思有助于教师改善教学方法，提高教学效果。当学生在学习遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教师的关爱。关爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。学生需要老师的抚慰鼓励，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生，我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神，加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必须会被学生所承认，必须会受学生爱戴。这必须是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考总结，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我反省，来到达或提高自我的教育教学效能。在从教的时光中我一向严格要求自我，一向在进行教学反思，以求促进自我的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的“处方”。学校远程教育培训也为广大教师带给了一个学习提高的平台，透过学习既提高了理论水平又获得了一些具体的教学指导。“他山之石，能够攻玉”，平时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代呼唤教育创新。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

「教案收藏」七年级生物教学反思370字

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处理课本七年级下册44页课后练习第4题，说说致病微生物在“旅途”中的“遭遇”，我引导学生想象自己就是病原体，和许多同伴一块往里走，路上遇到哪些困难，特别提醒学生是说“遭遇”，而不是“旅途”的路线。

以往我都是提问的，这次我鼓励学生自己说，不提问，在2班里有一个男生起来回答了，我觉得不满意，继续鼓励其他同学回答，这时一个女同学起来了，结结巴巴的，有时还自已就笑起来了，不顺畅，我一看这个同学以前的表现是爱表现，但不认真学习，而且成绩还很差，我从心里就不高兴了，但不能打击学生，就让好继续说吧，她说她和谁谁还有谁，我想你扯哪么多干什么，就说有许多同伴不就行了，结果她说在什么地方哪个同学如何了，又有哪个同学如何了，最后自己成功到达肺。听着听着，我惭愧了：她说的虽然不流利，但非常形象生动，我不应该看不起她，举好我没有表达出来。

我表扬了她，但也在心中告诫自己，每个学生都有闪光点，要看到学生的闪光点，不要带着有色眼镜看学生。

实用课件:七年级地理教学反思模板

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一、课前准备：两极地区位于地球的南北两端，都是冰雪覆盖的寒冷世界，自然条件特殊，对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇。因此，在课前请学生查找相关内容（极地地区的位置、范围、气候、资源及我国极地科学考察站等），为本节课作铺垫。课堂上主要采用读图分析和探究性讨论的教学形式。

二、教学过程中的片段：在本节课的教学中，我首先让学生根据地图判断（根据极点和纬度变化，主要是南北极圈判断）所示图是属于南极地区图还是北极地区图。两级地区的纬度位置、范围、周围海洋和陆地等内容在书上已叙述，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地球和地图知识来认识，可以说这是一个比较综合地体现学生读图分析能力的内容。

（1）通过识别经纬线和经纬度得出结论：北冰洋和南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋和大洲（该知识点已在七年级上册中学过，在此欲巩固）。

（2）结合曾学过的知识及通过地球仪直观演示，标出南北极地区地球自转的方向（南极上空是呈顺时针方向旋转，北极上空是呈逆时针方向旋转）。

（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。

（4）了解极地地区自然环境特点的基础上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要原因（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。

（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。特别是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图能力（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、本节课教学的成功之处：从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

四、本节课的不足之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。

五、改进的方向：

（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。