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初中音乐优秀教案彩云追月_摘录三篇

发表时间:2024-12-04 18:10:31      香雪儿

初中音乐优秀教案彩云追月(摘录三篇)。

初中音乐优秀教案彩云追月 篇1

教学内容

1.欣赏《彩云追月》。

2.竖笛演奏《美丽的梦神》。

教学目标

1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》,背唱《彩云追月》的主题旋律。

2.能在听赏过程中,了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。

3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》,并与他人合作进行二部合奏。

教学重、难点

1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境和情绪。

2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的'梦神》。

教学过程

一、新课导入

1.师:同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?

生回答。

2.师:今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。

二、乐曲欣赏

1.初听全曲,并思考:

你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?

随着音乐,你的脑海里浮现了怎样的画面?

2.了解民族管弦乐队的编制。

民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器,如箫、云锣等。

3.结合谱例,聆听主题:

说一说这个主题的节奏有什么特点?

生:出现较多的切分节奏,有“探戈”节奏的特点。

4.请同学们手打稳定拍,口读下列节奏。

思考:附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?

5.请同学们哼唱这个主题,并思考:

这段主题使用了哪几个音?是什么调式?

生:do、re、mi、sol、la,是民族五声调式。

6.复听全曲,思考下列问题:

主题出现了几次?每次出现有什么变化?

你能听出乐曲有几个部分吗?

生:主题出现了两次,在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分

7.再听全曲,记录这三个部分出现的顺序和次数。

8.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》,听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?

9.创编:请寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。

三、竖笛吹奏

1.复习3/8节奏:

2.认识9/8拍,了解9/8拍的强弱规律。

3.9/8拍节奏练习:用“哒”读出下面的节奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.

4.请同学们划拍视唱乐谱,找一找旋律特点。

5.请同学们再次视唱乐谱,注意变化音的音准、长音处的时值,以及气息的支撑。

6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节,注意的指法,并反复练习,直至熟练掌握。

7.请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部,注意指法准确。

8.请同学们想一想:如何为这首乐曲设计力度变化呢?

9.请同学们再次用竖笛演奏乐曲,注意力度变化。

10.请同学们观看视频,听一听,两个声部合奏的《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同?

11.请同学们划拍视唱低声部乐谱,注意变化音的音准、长音处的时值,以及气息的支撑。

12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱,注意指法准确和力度变化。

13.将同学们分成两组,分乐句练习两个声部的合奏,注意两个声部在音量、速度上的配合。

14.将同学们分成两组,慢速、完整合奏乐曲。

15.将同学们分成两组,随伴奏有表情地完整演奏乐曲。

四、总结本课。(略)

初中音乐优秀教案彩云追月 篇2

一、教学分析

1、教材分析

歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成,乐意宁静,歌词深情,描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音以及波音、倚音,使曲调委婉细腻,不仅润饰、美化了曲调,更赋予旋律独特的风格,有助于歌曲感情的深化与升华。

2、学情分析

学生的年龄特点与认知特点:学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式、增加乐器伴奏的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

学生已具备的基本知识:能用打击乐为歌曲伴奏,了解一些常见的民族乐器。

3、教学媒体环境分析

多媒体教室

二、教学目标

(一)情感态度与价值观

感受音乐作品《彩云追月》的风格特色,了解相关音乐文化,在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。

(二)过程与方法目标

学生乐于参与各项音乐活动,并能与他人合作,学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。

(三)知识与技能目标

能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》,并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》,熟悉其它版本的《彩云追月》,体会乐曲的意境。

三、教学重点、难点

(一)教学重点

1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。

2、能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》。

3、学会与他人合作,用多种音乐形式来表现歌曲。

(二)教学难点

1、能唱准、拍准切分音节奏。

2、学生通过小组合作,选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式

表现歌曲。

3、调动每个学生参与音乐体验的积极性,充分展示自己的特长,不断提高

对音乐的感悟能力。

四、教学过程

(一)教学流程

创设情境,云月遐想→云月追逐,解决节奏难点→

入情入境,体会彩云追月→自主互动,学习彩云追月→

多种形式,丰富彩云追月→拓展延伸,再现彩云追月

(二)教学过程设计

伴着葫芦丝演奏的《彩云追月》旋律学生走进课堂。

1、创设情境,云月遐想。

师:伴着舒缓的旋律,让我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。

①点击课件,出现云层图

师:多么美丽的云层啊!蓝蓝的天空飘着朵朵白云,谁来说说你观察过的白

云的样子呢?

学生思考,自由回答。

小结:老师仿佛看见了飘逸秀美的云姑娘,它在天空中变化多姿、翩翩起舞。

②欣赏一组月亮的图片。

师:明月高高挂在天上,夜色中她显得多么安详、多么宁静,仰望静谧的夜空充满了无限遐想,谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢?

学生思考,交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。(月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等)

师:云和月在天空中也是一对好朋友,让我们看看这对好朋友在天空中干什么呢?

初中音乐优秀教案彩云追月 篇3

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是《彩云追月》。

教材分析:

本课是面向小学四年级学生,所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

根据课标的要求,结合教材确定本节课教学目标如下。

1.听赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体会中国民族音乐的独特意韵。

2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。

本课的重点、难点是:引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。

学法指导:

为了突破教学重、难点,我的教学设计是以听为本,重情感、美感。把主动权交给学生,让学生主动参与学习并自由发挥,从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。

本课的教学过程我是这样思考的:

整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排,让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐,并从中使自己的感受美的能力得到提高。

首先,初步感受。轻快的音乐,让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段,展示两幅图,一静一动。教师提问;“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图?为什么?”音乐是通过听觉来感受的,教师出示课件,两幅图对比明显,学生能轻易的感受出不同,为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐,听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中国民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容,而运用任务驱动式的教学方法,更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后,要求学生模仿演奏。这个设计的目的,一方面提高学生的兴趣,加深对乐器的了解;另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫,学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性,每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性,激发学生的创造力,同时自然的引出本课的课题。总的来说,第一部分在创设的情境中,通过选图画、说音乐;听辨主奏乐器及演奏形式;取名字三个环节层层推进,让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的`印象,使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想,从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

第二部分,主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计:唱熟主题后引导学生找出旋律的特点(既民族五声调试);找出节奏上的特点(即切分节奏)。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫,学生能轻易地并背唱音乐主题,并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习,让学生进一步熟悉音乐,加深对音乐的理解及认识。

第三部分:参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境,从打击乐入手,降低了学生演奏的难度,提高了学生的参与率。首先,教师出示打击乐器,引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节,充分的发挥了学生的创造力,调动学生的积极性。然后,让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习,为乐曲伴奏。最后,演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律,其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官,使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去,尽情地表达对乐曲的感受。

最后一部分:拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材,通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野,同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力,进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。

以上是我对歌曲《彩云追月》的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处,敬请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家!

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