拼音n教案。
您的需求是什么小编可以帮您整理“拼音n教案”的资料。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 无论是教学课件或教案制作，都是提高效果的重要工具。请您对这篇文章品味细品！
拼音n教案 篇1
【知识与技能】
1．能正确认读、书写声母j、q、x。
2．掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4．拼读儿歌认识“棋”“鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。
5．会读、会认、会用词语：下棋、搭积木。
【过程与方法】
讲练结合，充分利用多媒体课件。
【情感、态度与价值观】
让学生成为学习的主人，增强他们的学习兴趣。
重点
1．学会j、q、x三个声母，能认清形、读准音，正确书写。
2．掌握j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
难点
j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教师：多媒体课件、j、q、x的字母卡片、拉动式拼音卡片、画有四线格的小黑板、生字、词语卡片。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
1．学会j、q、x三个声母，能读准音、认清形，正确书写。
2．掌握j、q、x与ü相拼时去两点的规则。正确拼读jū、qū、xū。
一、多媒体导入，识记声母。
师：同学们，今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？
师：(出示课件)看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？
生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？
生：它掉队了，跑出去自己玩去了！
师：它可真是一个小淘气！(按节奏逐句出示儿歌)现在请大家打开书，跟着老师读一读。(教师领读，学生自由读、齐读)
师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，同学们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？
(生圈画，教师巡视。)
师：现在我们请出其中的3个音节(闪动课件中的3个音节ji、qi、xi)，到黑板上和大家见见面！(板书:ji、qi、xi)
师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？(闪动儿歌中的ji、qi、xi 3个音节)
生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一行的最后一个字。
师：一起读这个音节！
生：第二个音节应该读成“七”。
师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。
生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。
师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？(师分别指这3个音节的韵母)
师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。(板书j)
师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节jī读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。(学生自己试读，教师指名读，学生合作读)
二、创设情境，练习拼读。
师：声母朋友j的名字，我们已经叫得很准了，现在我们就和红红、亮亮一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！
(点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园。)
师：欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？(出示动态的公鸡捉蝶图)
生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地捉头顶的蝴蝶！
师：说得真好！j就藏在这里，你能找到它吗？(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上的黄色光带)
生：蝴蝶就像j头上的点，大公鸡的后背就是j下边的竖弯。(边说边用手比划竖左弯)
师：j最愿意和i做朋友。看，他们来了！(课件出示i的四声，分别与j连线)
师：我是j。
生：我是i。
生：我们做朋友，就是ji。
师：jī、jí、jǐ、jì都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！(学生顺读、逆读、跳读)
师：刚才，我们不仅认识了声母j，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来(板书q)。这位声母朋友的`读音和它后面的音节可像了，你只要把音节qī读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。(学生试读、指名读、齐读)
师：瞧！红红手中的气球不小心飞走了，这可急坏了红红(出示课件中气球从红红手中飞走的场景)。我们的声母朋友q就藏在这里，你能找到它吗？(闪动气球上的黄色光带)
生：圆圆的气球就是q的半圆，气球的线就是q的那一竖。(操作课件，闪动后，q跳出来)
师：q也很愿意和i做朋友！(课件出示i的四声，分别与q连线)同桌合作帮它们做朋友吧！(同桌做“找朋友”练习)
师：大家朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？(在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读qī、qí、qǐ、qì)
师：大家再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的。(板书x)我们一起来试试，首先读音节xi的第一声xī。
师：这个声母朋友的读音和xī可像了！把xī读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。(学生试读、齐读)
师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个声母朋友x就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？(闪动字母x形的黄色光带)
师：让我们用胳膊做一下x的样子好吗？
师：x的朋友来了！(出示xi的四声)你能叫准它们的名字吗？自己练习一下！(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì)
师：让我们一起试试吧！(全班顺读、逆读、跳读4个音节)
师：吃过西瓜，稍加休息之后，我们再来认识几位朋友。(课件出示：j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根据上节课所学知识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？
生：这是三拼音节吧！
师：对，那么，大家还记不记得三拼音节的拼读要领呢？
生：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
师：非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。
生：试拼读。
师：纠正，教读。
三、指导书写，总结ü与j、q、x拼写时的规则。
师：我们和j、q、x已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上做客吧！试着回忆老师刚才是怎么写的，看清声母j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。
生：j占上格、中格、下格，两笔写成；q占中格、下格，两笔写成；x占中格，两笔写成。
师：说得好，那就试着描一描吧！把它们的样子写难看了，它们可不高兴啊！(学生练习，教师巡视，学生相互评价)
师：正当j、q、x在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访它们了，瞧！它是谁啊？(出示动态的ü走过来的场景)
生：它是ü？
师：对了！看，j、q、x微笑着走过去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有礼貌的ü是怎么做的？
生：ü把帽子摘掉了！
师：看得真仔细！老师现在要写j、q、x和ü相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？(板书到ju时)还要不要再写两个点了？
生：不用了！
师：对了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？
生：ü两点也不写。
师：x和ü相拼呢？
生：(得意地说)也不写！
师：你们能想个办法记住j、q、x和ü交朋友的规则吗？
生：ü碰j、q、x，两点坐飞机。
师：你们的办法真不错。看！亮亮也教了我们一个口诀：小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说吧！
师：(指音节ju)这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。(出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各种方式试读)
师：qu怎么读？你试着读读。(学生试读)
师：直接给xu带上四声的帽子，你会读吗？(学生顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù)
师：你们真是聪明，很快就学会了这么多知识。这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友j、q、x，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了j、q、x和ü相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们而自豪！
jqx
j—i→jiq—i→qix—i→xi
j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
第二课时
1．准确拼读j、q、x的音节。
2．认识5个生字，会读儿歌。
一、激趣导入，复习音节。
师：同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了，全班同学就跟着他读一遍。
生1：我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)
生2：我来帮助他——jià
生3：我可以读得更响亮些——jià
全班齐读。
生1：我选择小毛驴——qǐ。
生2：老师我可以帮助他——qǐ。
生3：我能读好它——qǐ。
二、看图认识汉字。
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带同学们到动物乐园里去看看它们在干什么。你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请同学们打开语文书。(学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词)
师：你们看到了什么？想到了什么？
生1：我看到七星瓢虫在看下棋，一只小兔在搭积木。
生2：(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生1：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察得很仔细。
生2：下车，下飞机，下楼梯。
(其余汉字教学同上。)
师：同学们观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要同学们多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字。
师：请大家用手中的卡片跟同桌一起做游戏。拿音节卡片的同学读准音节，然后拿汉字卡片的同学拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
(学生动口读一读，动手摆一摆。)
生1读xiàqí。
生2读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)
四、读儿歌。
师：同学们看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请同学们自己试着拼读儿歌，把自己会拼的、会读的做个记号。
(学生读儿歌。)
师：你们是怎么学会这首儿歌的？
生：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。
师：你的办法真好。
(全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表)
拼音n教案 篇2
教学目标
1、正确认读声母gkh。
2、在四线格中正确书写gkh。
3、正确拼读声母gkh与单韵母相拼的音节。
教学过程
一、创设情境，引入新课
小朋友，今天是拼音国王的生日，他想邀请能干的小朋友去做客。你们准备好了吗？
拍手念儿歌星期一，天气好。
小朋友，去旅游。
去哪里？
拼音王国欢迎你。
二、教学声母g
1、认读声母g：
快看，拼音王国到了，鸽子姐姐真热情，它为我们准备了什么礼物？（出示挂图）
看图说话引出g。
教学的发音，认清形，编顺口溜记记g的形。
三、学习字母kh
四、学习二拼音节，设置闯智慧宫游戏
gagakakahaha
gegukekuhehu
五、巩固联系，设置游戏──摘智慧果
儿歌智慧树上智慧果
智慧树下你和我
智慧树前做游戏
欢乐多又多
画一棵苹果树，在苹果树卡片上写音节。
拼音n教案 篇3
教学目的：
1、 复习巩固声母b,p,m,f 。
2、 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。
教学准备：
1、 声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。
2、 单韵母a四声卡片。
教学过程：
一、复习。
1、抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。
2、听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3、抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课。
今天，我们开始学习学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。
三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。
1、出示课文中拼音：老师示范拼读：b ɑ>bɑ。
2、老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。）
3、教bɑ的四声。
①出示音节b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插图，学生试读，老师正音。
②拼读看图说词。
bā7 八个的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
四、指导读书。
1、让学生自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）
2、老师领读，学生跟读。
3、全班齐读。
拼音n教案 篇4
一、教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点
读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点
掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜
师：你们认识这个字吗?
生：不认识。
师出示：bǎng
师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)
先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)
师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。
2.教学单韵母o。
① 读准o的音。
(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。
师：图上画着什么?
生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。
② 掌握o的四个声调。
依次出示o的四声，分别间：这是第几声?
师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。
3.教学单韵母 e 。
①读准 e 的音。
师出示标有韵母 e 的图片。
师：这是我们要学习的第三个韵母。
师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)
师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。
听老师读。跟老师读。指名读。
② 学习 e 的四声。
( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?
(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。
4 .复习巩固。
① 出示卡片，复习三个韵母的读音。
② 看板书，复习三个韵母的'四声。教师指哪个，学生读哪个。
三、读书。范读，指名读，齐读。
师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。
四、认识四线格.
师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
五、正确掌握a o e 的笔顺。
1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)
师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。
学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。
2.学习o的笔顺。
师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。
3.学习 e 的笔顺。
师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。
小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。
4 .指名读板书上的韵母。
小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)
拼音n教案 篇5
今天是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思：
一、创设情境，激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。
二、善于引导，激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”，很多孩子可能看见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动，愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，如摘果子、拍手游戏等等，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多问题。
学生的问题：
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。
教师的问题：
班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，不知道怎么办。
拼音n教案 篇6
一、创设情境，导入新课
利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）
师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）
二、自主探究，学习新课
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”。
1、引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？
2、（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？
3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？
（四人一组讨论）
写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的'位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”。
音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。
写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？
（三）学习“e”。
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。
写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。看板书练读（巩固音）。
2、摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）
3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
四、归纳总结，扩展练习
1、师：我们今天学习了什么？
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
拼音n教案 篇7
教学内容
本课教学内容为舌面声母jqx，教材包括如下四个部分：
1、jqx的读音和形体。
2、jqx的书写规则，它们同ü拼合时ü上两点的省略规则。
3、由声母jqx分别同单韵母iü的拼合的拼读练习。
4、含声母jqx的带调音节充当或组成的拼音词。
教学要求
1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形、正确书写。
2、了解jqx与ü相拼，ü上两点省写的规律。
3、会看图读拼音词。
教学准备
字母卡片、录音机。
教学重、难点
ü上两点省写的规律。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、出示情境图
1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？
2、小结图意，练习说话：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
二、教学声母jqx
1、教学声母q：
⑴教学j的读音：
①出示搭积木图。
②图上画了谁？他正在干什么？
③出示声母j，告诉学生j和积木的“积”差不多。
④教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）
领读、齐读，指名读。
⑵教学j的形状和书写：
①谁来说说j字像什么？
②顺口溜：玩积木jjj：
③看老师在四线格中写j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？
④师范写，学生书空。
⑤描红。
2、教学声母q：
⑴教学q的读音：
①出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？
②出示q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像q的音。
③范读，领读。
注意：q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。
④开火车读。
3、教学声母x：
⑴教学x的读音：
①出示表演图，指名说说图意。
②出示声母x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。
③老师范读，讲述发音方法。（与jq相同）
④范读、领读、指名读，开火车读。
⑵教学x的字形及书写方法：
①指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交叉xxx
②指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？
③书空、描红。
三、巩固练习
1、找一找儿歌中含jqx的声母的字
2、分辨qpdb，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：jqxü
2、辨认相似声母：qpdbft
二、教学jqx与ü相拼的书写规律
1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-üju）再和q拉手（q-üqu），最后和x拉手（x-üxu）
2、指名说说juquxu声母后面是哪个韵母。
3、自由读。
4、指名拼读。
三、教学带调节词
1、出示j-ījī
⑴指名拼读，指名连起来读。
⑵看图理解词义。
2、出示x-ǖxu
⑴第二个声母读什么音。
⑵读húxū。
⑶词义理解。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节：
d-u（）q-ü（）h-e（）x-ü（）
拼音n教案 篇8
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
汉语拼音dtnl 教案教学设计
导读：凌云第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\"bpmf\"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。⑶、让学生自己感受舌尖的变化。⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）2、教学t的发音。（1）学生跟读，感受“t”的发音。（2）辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。3、指导t的书写。（1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。四、音节拼读：过渡：认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。1、自由读`五、复习巩固：1、卡片认读：d，t2、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）六、小结作者邮箱：lxh_1968资料提供
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
者：
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
汉语拼音教学设计
汉语拼音教学计划教学设计
汉语拼音教学
汉语拼音教学方法教学设计
汉语拼音：《a o e》教学设计
拼音n教案 篇9
一、复习检查
１、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
１、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。
２、板书 —／ｖ＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。
３、学习读法：
⑴ 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。
⑵ 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。
⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。
⑷ 看图，听音体会阿姨的` a 是第几声？
⑸ 大白鹅的 e 是第几声？
三、巩固练习
１、抽读 a o e 四声卡片
２、听老师读说第几声
３、读读语境歌
四、作业
五、抄写 a o e 并加声调
拼音n教案 篇10
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的拼音《y、w》教学说课稿，希望对大家有所帮助。
教材分析
汉语拼音《y w 》教学，这节课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆;而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。
教材处理
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
学生分析：学前班孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。
根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标：
认知目标：
学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。
能力目标：
通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：
通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。
教学重点：
学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：
声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wu yu的区别 。
说教学方法：
为了实现这一教学目标并根据学前班孩子好动的特点，本节课我将采用：游戏、 编顺口溜、 读儿歌、开火车等多种途径，让孩子们会辨析到会读、会认、会写，再到整体认读音节的四会，最后通过游戏训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点及难点，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
说学法
本课出现的声母以及整体认读音节，在学法上，我放手让学生运用观察法、比较法、发现法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
说教学流程：
为了能很好地完成本节课的教学目标，我主要从以下几方面教学：
第一部分：创设情境，激趣导入，复习单韵母及它们的发音方法.图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。课件是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。
第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu课件及四声，用以读准它们的音，认清它们的.形。
第三部分音节拼读练习，互动游戏，巩固拼读。
第四部分拼读儿歌，了解拼音的用处大，让孩子们树立一定学好它的意识。
说说我设计的意图，上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，复习单韵母及它们的发音方法。教学时要我用他们原有的知识经验，发挥他们自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
在拓展性地练习时，让学生由我想读，到我乐意读。意在进一步拓展学生思维,进一步巩固学生的拼读音节的能力。而且通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，又突破了整体认读音节拼读这一难点，在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。
这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调认字、组词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合学前班小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标设计。我希望在把握学生和课堂驾御这块在课堂上尽力发挥好些。
拼音n教案 篇11
教学要求
1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点难点
j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
教学准备
可以翻动两点的ü的卡片，j、q、x的卡片，母鸡戏蝶图，气球图，西瓜图。
教学过程
一、学习字母
1、教学声母j：
⑴观察图：
今天教室里来了许多老师，有一位客人也来到我们教室，它是谁呢？让我们来看图，（出示母鸡戏蝶图）图上画的是什么？
⑵训练说话小朋友想想，母鸡在跟蝴蝶说什么？
⑶教读j：
教读今天我们要学习一个新的声母，让我们来看看它是谁？出示j，教师示范j的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。
2、教学声母q：
⑴观察图：（出示气球图）
刚才鸡妈妈说孩子们学得很认真，它要奖励你们一件礼物。让我们来看看它是什么？
⑵训练说话：
图上有几个气球？（七个）七个气球中你最喜欢哪一种颜色的气球？
⑶教读q：（师戴有q的头饰，装扮成q出场）
q、q、q，是谁在叫我呀？你们认识我吗？我叫什么？你们不能把我读得又长又重，因为我是声母，我喜欢你们把我读得又轻又短。教师示范的发音q的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。
⑷课中操：
“q”觉得你们很能干，想请你们跳舞。我们一起边读边跳b的肚子朝右边，d的肚子朝左边，p的脑袋朝右边，q的脑袋朝左边。
3、教学声母x：
⑴猜谜语绿袍子，红瓤子，里面撒着黑瓜子。（出示西瓜图）观察图
⑵教读x：
复习学法，据图认识音形，生观察，图上画的是什么，想一想旁边的声母怎样读？汇报，练读。
4、巩固：
做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发j、q、x中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
三、学习j、q、x与ü相拼的规律
一、讲故事
小ü是个爱好旅游的孩子，他曾经去过鼻音n的家里，鼻音n住在女儿国，在那里小ü了解了许多奇异的风俗，他还去过边音l的家里，在边音l的家里，小ü第一次骑上了小毛驴，旅游给小ü带来了许多乐趣，前几天小ü戴上旅游帽（头上的两个小点）又去旅游了。飞机把小ü带到了礼貌城，礼貌诚里，小ü见到了三个最有礼貌的孩子，他们是谁呢？（出示j、q、x图）小ü见到他们是怎么做的？（出示小ü脱帽图），生回答，教儿歌“小ü、小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。”“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”
二、学习j与ü相拼
1、j与ü成了好朋友，它们组成音节怎么读？指名读，小组赛读。
2、师写出jü的音节，让生把音节中的ü与单独出现的ü比较，进一步理解j、q、x与ü相拼的规律。
三、学习q与ü相拼
q与ü相拼怎么读？指名读，男女生轮读。师写音节（故意不去掉两点）让生判断正误。
四、学习x与ü相拼
x与ü相拼怎么读？指名读，同桌互读。抽生写音节。
五、巩固
找朋友，5名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。
第二课时
一、生自由拼j、q、x与ü的音节，汇报
⑴出示q、x与ü相拼的卡片，生试拼，观察ü的变化。讲故事，说儿歌“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
⑵学习j与ü相拼，出示卡片，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。
⑶选学q、x与ü相拼的四声调音节。确定选项，小组长当声母，其余的当韵母，分配声母、韵母的卡片后，讲学习方法（师示范）组长依次跟组员相拼，拼出一、二声，组词后，组长教读，一号组员读其余两声，并组词，教读。
⑷汇报：组员依次汇报，汇报语我给大家──与──相拼的一声音节，教读组词，（也可不同小组的同号组员一齐汇报。
二、巩固
1、听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“找朋友”。
第三课时
一、复习
拼音儿歌、j、q、x儿歌，三拼音音节，音节名称。
二、教学三拼连读法
1、学习j与iā的三拼
⑴看图，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。强调调号。
⑵生试拼q、x与iā相拼的音节。拼会某音节的学生集体汇报，师范读，教读带调音节。
三、扩展活动
拼读音节，看谁读得又快又准
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
四、教读儿歌
拼音n教案 篇12
一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd
像个反6ddd
左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧之后带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，这天我们要学的第二个声母“t”的样貌就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、比较读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
教学目标：
1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。
2、学会nl与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、复习字母：bpdtmfa
2、拼读音节：dìdi、māma、bàba
二、导入新课。
这天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。
这天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，群众拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，ddd。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的.卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
教学目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。
教学过程：
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎样明白的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
