【热门课件】七年级生物教案篇二

七年级生物教案热门

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。良好的教案是成功教学的前提条件。经过栏目小编的反复筛选和优化这篇“七年级生物教案”更加精炼，只供你在工作学习时参考！

七年级生物教案【篇1】

一、教材简介：

本微课选自人民教育出版社初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》的第四章《人体内物质的运输》的第二节《血流的管道——血管》的内容，此微课选取的是在学生学习“血液”之后进行的环节。微课着重呈现教师如何引导学生学习“人体三种血管的比较”，学生如何自主探究学习的过程。

二、 设计理念：

我在设计这一堂课时，主要从七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，通过图片、动画影等多媒体手段，帮助学生“分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系”重点问题，通过学生亲手标出三种血管的关系图，让学生体验它们之间关系，完善构建的知识框架，最后通过观看血管视频，拓展学生视野，提高学生认识水平。

设计特色是力求从学生已有的生活经验出发，同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高课堂教学的.有效性。

三 、学情分析：

七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用引导学生自主探究、问题导学的方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。

四、教学目标

知识与技能：

1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

过程与方法：

能够分辨血管的种类、结构和功能的不同、三种血管的关系。

情感、态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。

五、教学重难点

教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

教学难点：分辨毛细血管、静脉和动脉血管。

六、教学用具

投影仪 幻灯片 有关血液与组织细胞之间的物质交换资料。

七年级生物教案【篇2】

教学策略

本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。

关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。

教学目标

知识目标

1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标

1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3、通过实验，提高学生的观察能力。

情感目标

形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

重点和难点

1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2、结构与功能统一思想的培养。

课前准备

（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

（2）三种血管的CAI课件。

教学法

观察法、类比法、推理法。

课时安排

1课时

教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、 复习引入

先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的`？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。 思考、回答问题。 有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。

二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动

1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。

2、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。

3、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。

1、 带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。

2、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。

3、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。

三、动脉

1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。

2、 展示动脉横切面图。

3、 列举动脉出血的情况。

四、静脉

1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。

2、 展示静脉横切面图。

3、 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。

五、毛细血管

1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。

2、 提出两个问题：

（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？

（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？

1、观看动画。

2、思考问题，总结出毛细血管的特点。 让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。

六、三种血管的比较

把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。

观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。 考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。

七、练习

提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？ 思考问题 引导学生分析，巩固本节的内容。

七年级生物教案【篇3】

　2020七年级上册生物练习册

1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是(

A.嫁接 B.分根 C.扦插 D.杂交

2.嫁接的方式可以获得(

A.与砧木相同的植物体的性状 B.与接穗相同的植物体的性状

C.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结合的性状

3.图中生物的生殖现象不属于无性生殖的是()

A.植物的嫩枝　B.萌发的咖啡种子C.果树嫁接D.组织培养

4.嫁接成活的关键是(

A.要选好接穗和砧木 B.接穗上的芽应该大而饱满

C.使接穗和砧木紧密贴合 D.使接穗与砧木的形成层紧密结合

5.下列生物不进行变态发育的是(

A.青蛙 B.家蚕 C.家燕 D.蝗虫

6.下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是(

A.体内受精，水中发育 B.体内受精，土中发育

C.体外受精，水中发育 D.体外受精，土中发育

7、家鸽的卵产出后，胚胎发育暂时停止，要使胚胎进一步发育，必须的环境条件是：

A、适宜的温度B、充足的养料　C、一定的水分　D、雌鸽孵卵

8、孔雀开屏属于哪类繁殖行为(

A、求偶行为 B、筑巢行为 C、产卵行为 D、交配行为

9、不完全变态发育与完全变态发育相比，少了哪一个阶段(　 )

A.卵 B.蛹 C.幼虫 D.成虫

10、成对的性染色体不能同时存在于

A.肌肉细胞中 B.上皮细胞中

C.乳腺细胞中 D.精子中

11.人类的生殖细胞、体细胞和受精卵中各含有多少个DNA分子(

A.生殖细胞23个 体细胞46个 受精卵23个

B.生殖细胞46个 体细胞46个 受精卵23个

C.生殖细胞23个 体细胞46个 受精卵46个

D.生殖细胞23个 体细胞23个 受精卵23个

12.对基因有显隐性的叙述，错误的是(

A.显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状 B.显性基因对隐性基因起掩盖作用

C.成对基因Aa存在时只表现显性性状 D.只有表现不出来的性状才是隐性性状

13.下列各对性状中，属于相对性状的是(

A.豌豆的黄粒和圆粒 B.玉米的高茎和豌豆的矮茎

C.果蝇的红眼和白眼 D.狗的长毛和卷毛

14.控制生物性状的最小单位叫(

A.染色体 B.细胞 C.细胞核 D.基因

15.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化是(　)

A.减少任意一半B.数目始终保持不变

C.增加一倍D.每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞

16.白化病为隐性遗传病，在某白化病患者的体细胞中，控制白化病的基因组成是(

A.AA B.aa C.A D.a

17.据推测原始大气中不可能存在的气体是(

A.氧气 B.甲烷 C.氨气 D.氢气

18、原始的生命诞生于

A.原始大气 B.原始森林 C.原始海洋 D.湖泊和河流

19、下列不是生物进化规律的是

A.从水生到陆生 B.从简单到复杂 C.从低等到高等 D.从动物到植物

20.某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：()

A.抗原，控制传染源 B.抗原，保护易感者

C.抗体，控制传染源 D.抗体，保护易感者

非选择题

1.下图是表示呼吸过程的图解，请据图回答下列问题：

(1)写出①②两处的结构名称：①____________________ ②_______________________

(2)呼吸的全过程包括四个环节：

㈠____________________________________㈡_________________________________

㈢____________________________________㈣_________________________________。(3)环节㈠是通过_________________实现的，环节㈡和环节㈣是通过_______________

实现的;环节㈡的气体交换结果是氧进入____________，二氧化碳进入___________;环节㈣的气体交换结果是氧进入_______________，二氧化碳进入_______________。

(4)通过呼吸全过程，__________得到了氧，同时把它产生的___________排到外界环境。

2.右图是呼吸系统模式图，请据图回答：

(1)呼吸道的功能是 。

(2)[]______是气体交换的场所。其主要组成单位是______，其与外面包绕的____________都只有一层________构成。这种特点适于进行________________。

(3)小明发烧引起了肺炎，你知道致病菌从外界到达发病部位的过程吗?请用序号和箭头表示出来：________________ _______

3.右图表示模拟肺部呼吸运动的实验，请据图回答下列问题。

(1)图中的A模拟的是人体的 ，图中的B模拟的是人体的 。

(2)用手向下拉D，C内的容积会 (填“扩大”或“缩小”)，B就会变 (填“大”或“小”)，这个过程模拟的是

(填写“吸”或“呼”)气过程。

(3)由于某种刺激，导致了我们剧烈的咳嗽，此时D是处在

(填写“向上”或“向下”)位置。

4.下图是检验呼出气体的实验装置，请根据你所学的知识和实验经验回答下列问题。

(1)在“呼吸处”作缓慢的吸气和呼气，吸气时，用夹子夹紧B管的橡皮管;呼气时，夹紧A管的橡皮管。进行多次后，______(填“A”或“B”)试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中含 。

(2)在实验中设置A试管的目的是 。

(3)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是( )

A.血液 B.肺泡 C.细胞 D.气管

(4)在呼吸时，由于肋间肌和膈肌收缩，胸廓扩大，气体就被 ;当 和 舒张， 胸廓变小时，气体就被呼出。

5.(1)把相同质量的玉米和花生的种子进行燃烧，__________所释放的能量要多一些，因为他含有的__________成分较多，所以热价较高。

(2)下列说法错误的是 ( )

A.食物的热价是指1g食物氧化或在体外燃烧时所释放的热量

B.食物中脂肪的含量越多，它的热价就越高

C.糖类是主要的能源物质，含糖类丰富的食物热价较高

D.由于各种食物营养成分的含量不同，它们所贮存的能量也不相同

一、选择题：下列每题均只有一个正确答案，请将正确答案的代号填写在下面的答题栏内，每小题2分，共50分.

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案

题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

1.下列不属于

A.血液 B.睾丸 C.咽 D.静脉

2.红细胞不能运载的物质是

A.氧 B.一氧化碳 C.养料 D.二氧化碳

3.学习了“人的生殖与发育”后，某同学做了如下总结，其中错误的是

A.人的发育起始于婴儿的出生 B.受精卵发育初期营养物质来自卵细胞的卵黄

C.受精卵形成的场所是输卵管 D.产生卵细胞并分泌雌性激素的是卵巢

4.下列对于右图的叙述中，哪项是不正确的

A.②能消化蛋白质

B.①分泌的消化液含消化脂肪的酶

C.③分泌的消化液含有多种消化酶

D.④是消化食物和吸收营养物质的主要器官

5.“扶不扶”曾一度引发国人热议。

然摔倒在马路上，且前臂流血，小吴见状后立即用手按压老爷爷的伤口近心端，血流如初;

他又改为按压伤口远心端，血流立即停止据此推测老爷爷受伤的血管是

A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.三种皆存在可能

6.右图所示的神经结构称为

A.神经元 B.神经中枢

C.反射弧 D.神经系统

7.下列属于青春期发育特点的是

A.形成生殖器官 B.身高增长缓慢 C.出现第二性征 D.大脑重量显著增加

8.右图是某人在饭前、饭后血糖含量的变化曲线引起

图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是

A.胰岛素 B.甲状腺激素

C.雌性激素 D.雄性激素

9.下列做法中能有效预防地方性甲状腺肿的是

A.经常服用维生素D B.食用加碘食盐

C.多吃含蛋白质丰富的食物 D.多吃蔬菜和水果

10.如图中小朋友的饮食习惯，最可能导致缺乏的营养物质是

A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素

11.人们的生活方式与健康有着密切的关系，下列各项不属于健康生活方式的是

A.平衡膳食 B.管 住嘴，迈开腿 C.拒绝毒品 D.长期熬夜学习

12.如图是人眼的图片，有关标注正确的是

A.1--瞳孔 B.2--巩膜

C.3--视网膜 D.3--角膜

13.发炎时可以穿过毛细血管壁，吞噬病菌的是

A.红细胞 B.白细胞 C.血浆 D.血小板

14.智能手机的出现造就了低头族，导致人群近视率急剧增加，下列关于近视的叙述正确的是

A.看得清远处的物体 B.晶状体曲度变大

C.成像在视网膜后方 D.眼球前后径变小

15.如右表是尿液形成过程中甲、乙两种液体成分的检测结果，下列判断正确的是

比 较 血细胞(g/100ml) 蛋白质(g/100ml) 葡萄耱(g/100ml)

样品甲 0.0 微量 0.1

榉品乙 0.0 0.0 0.0

A.甲是血浆，乙是原尿

B.甲是血浆，乙是尿液

C.甲是原尿，乙是尿液

D.甲是原尿，乙是血浆

16.下列关于维生素及其缺乏症配

A.维生素A﹣﹣坏血病 B.维生素B﹣﹣夜盲症

C.维生素C﹣﹣脚气病 D.维生素D﹣﹣佝偻病

17.马铃薯俗称土豆，我国已启动马铃薯主粮化战略，马铃薯已经成为继水稻、小麦、玉米之后第四大主粮作物。

A.蛋白质 B.淀粉 C.脂肪 D.维生素

18.由二氧化碳增加引发的环境问题是

A.酸雨 B.臭氧空洞 C.温室效应 D.植物光合作用增强

19.下列食品中，有明显安全隐患的是

①过期食品 ②受潮发霉的粮食 ③三无食品

④无公害农产品 ⑤绿色食品 ⑥有机食品

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③

20.下列现象中不属于排泄的是

A.呼出二氧化碳 B.排 汗 C.食物残渣排出 D.排尿

21.在体循环中，主动脉流出的血是从哪里流回

A.右心房 B.下腔静脉 C.肺静脉 D.上腔静脉

22.每年的夏季是溺水身亡的高发季节，溺水阻断了呼吸过程中的哪个环节

A.肺与血液之间的气体交换 B.肺与外界的气体交换

C.氧气在血液中的运输 D.血液与组织细胞之间的气体交换

23.下列器官中，只属于一个系统的是

A.咽 B.卵巢 C.胰腺 D.心脏

24.女性在月经期，除下列哪一项外都需尽量避免

A.加夜班 B.饭后散步 C.体育竞技活动 D.洗冷水浴

试管 加入的物质 温度 加入试剂(充分摇匀) 实验现象

1号 馒头碎屑+唾液(2毫升) 37℃ 碘液

2号 馒头碎屑+清水(2毫升 37℃ 碘液

25.下表为“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验记录，实验中观察到的现象是

A.1、2号试管都变蓝 B.2号试管变蓝、1号试管不变蓝

C.1号试管变蓝、2号试管不变蓝 D.1、2号试管都不变蓝

二、判断题： 每小题1分，共6分。

判断下列说法是否正确，请在每小题后的括号内，正确的打“√”,错误的打“×”

26.俗话说早餐要吃少，中餐要吃好，晚餐要吃饱

27.成分输血是以“缺什么补什么”为原则……………………………………………(

28.人体呼出的气体中二氧化碳的含量多于氧气的含量………………………………(

29.在检测驾驶员血液中酒精的含量通常抽血时针管刺入的血管是静脉……………(

30.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古

31.受精卵缓慢地移动到子宫中就好比一粒种子落在了土壤中………………………(

三、连线题：共4分。

32.请将人体呼吸系统图中标注的有关结构与其功能对应起来，填在相应序号前面的空白处。

A.是气体和食物共同的通道

B.是呼吸系统的主要器官

C.由一层上皮细胞构成，有利 于气体交换

D.紧邻食道，其顶部有会厌软骨，其内有声带

( )——A ( )——B

( )——C ( )——D

四、简答题： 共四道小题，每空2分，共40分。

33.(8分)小伟的某一天是这样开始的：

(1)闹钟响起，小伟匆匆起床，这属于 反射。

(2)经过了一夜，他感到尿急了。此时尿意是在尿液刺激膀胱后再上传到人的

产生的。

(3)洗漱时，他从镜子里发现自己长出了胡子。这是男孩生殖系统中的 分泌的雄性激素让身体发生了变化。

(4)小伟早餐是牛奶和面包，其中的营养物质将主要在小伟消化道的 里被消化，并吸收进入血液。

34.(10分)第十五届欧洲足球锦标赛于2016年6月11日在法国打响揭幕战。

(1)如右图所示是比赛中的一个场景，其中维持动作协调和身体平衡是 。

(2)开赛时运动员听到哨声就 开始发球，其感受器位于左图耳的[ ] 中。

(3)比赛后运动员要进行尿检，若运动员尿液检出了兴奋剂，兴奋剂从血液到尿液经过的肾脏结构是 。

(4)在激烈的赛场上由肾上腺分泌的 激素促使运动员心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩张，因而显得面红耳赤.这说明人体的生命活动除主要受到系统的调节外，也受到激素调节的影响。

35.(12分)图l示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图2示显微镜下观察到的视野图象，请根据实验和生活常识，回答下列问题：

(1)通常情况下，使用______(低/高)倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况;若想更换物镜，应转动 。

(2)你认为图2中的[2]是 血管，判断的主要依据是

。

(3)实验过程中，需在乙图的棉絮上滴 加清水，这样做的目的是 。

(4)医生给你测量脉搏时通常选取的血管是前臂的 (桡动脉/肱动脉)。

36.(10分)酸雨对小麦种子的萌发有影响吗?某同学就这一问题进行探究.

材料用具：培养皿、小麦种子40 粒、清水、不同pH值的“模拟酸雨”

(1)请你对此作出科学的假设： 。

(2)请根据上述材料用具，完成下列实验步骤：

①取两个相同的培养皿，分别编号为甲、乙;

②在甲、乙两个培养皿内分别放入 粒小麦种子;

③向甲喷洒“模拟酸雨”，乙喷洒 ;

④观察记录种子萌发的情况。

(3)上述模拟实验中的变量是 。

(4)如果要探究pH值分别为5.5、5、4.5、4、3.5这五种不同的酸雨对小麦种子萌发

是否有影响，应设置 个实验装置。

一、选择题(每小题2分，共50分)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案 A C A B B C C A B D D A B

题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 B C D B C D C C B D B B

二、判断题(每小题1分，共6分)

26.×

三、连线题(每空1分，共4分)

32.(①)—A

四、简答题：(共40分)

33.(每空2分，共8分)(1)复杂(条件);

(2)大脑或大脑皮层;

(3)睾丸;

(4)小肠;

34.(每空2分，共10分)(1)小脑;

(2)[3] 耳蜗;

(3)肾单位;

(4)肾上腺 神经

35.(每空2分，共12分)(1)低

(2)毛细 红细胞呈单行通过

(3)维持小鱼的正常呼吸

(4)桡动脉

36.(每空2分，共10分)(1)酸雨对小麦种子的萌发有影响

(2)②20 ③清水

(3)水的pH值

(4)6

七年级生物教案【篇4】

【教材分析】

本节是初中《生物学》人教版七年级上册第二单元第一章第二节的内容。细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，利用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。本节安排1课时。

【学情分析】

在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范，将是本节的重点和难点。

　【设计理念】

本章内容包括“练习使用显微镜”、“植物细胞”、“动物细胞”、“细胞的生活”四节，不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点，也是学生学习细胞分化形成组织、生物体组成等的基础，而且是学生理解生物体的多种生命现象，认识生物体的多项生命活动的基础。本节通过尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本并使用显微镜进行观察。在动手实践操作、培养实验能力的基础上通过组内讨论、交流培养合作精神，提高交流表达能力。

【教学目标】

（一）知识目标

1．学会制作临时装片的基本方法。

2．使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3．阐明植物细胞的基本结构。

4．初步学会绘制植物细胞结构简图。

　（二）能力目标

1．通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。

（三）情感态度价值观

1．养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。

2． 体验与人交流和合作学习的快乐。

　【教学重点】

1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。

　【教学难点】

成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图 。

【教学过程】

　（一）创设情境 导入新课

1.引入：上节课我们学习了练习使用显微镜。俗话说得好：“耳听为虚，眼见为实”，这节课由我们同学自己尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本，并使用显微镜进行观察植物细胞的结构。

2.让学生明确本节课的目标要求：

①．学会制作临时装片的基本方法。

②．使用显微镜观察自己制作的临时装片。

③．认识并阐明植物细胞的基本结构。

④．初步学会绘制植物细胞结构简图。

3.检查材料用具：洋葱 镊子 刀片 载玻片 盖玻片 纱布 滴管 吸水纸 显微镜 清水 碘液。

（二）合作交流 解读探究

一、迅速拿出显微镜，对好光。

二、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构？（不能）必须把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。常用的玻片标本有以下三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。

这些玻片可以做成永久的＇（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。

三、看书本材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。

（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。

四、学习制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：（用一个字总结各步骤，教师做必要的演示说明）

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（擦）

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。（取、展）

4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。（盖）

5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。（染）

6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。（看）

五、学生 2人一组制作临时装片，观察后，清理用具和材料

六、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构，结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图

（三）归纳总结表扬学生做的好的方面，点评学生实验过程存在的问题

（四）布置作业

写好本次实验的实验报告。

七年级生物教案【篇5】

教学目标

1、概述人体通过眼等感受器官获取外界环境信息的情况。

2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。

3、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构

4、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。

5、近视的成因及预防方法。

教学重难点

1、眼球的结构和视觉的形成。

2、近视的成因及预防的方法

3、眼球的结构和视觉的形成。

4、培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。

教学过程

一、激趣导入

课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么？

二、推进新课

学习目标一：眼和视觉

1、眼球的结构

自主学习了解眼球的结构；

考记忆 说出眼球的三个结构名称及其特点；

对对号 将眼球名称对号入座；

猜猜看 下列变化是由眼球哪一结构引起的？

2、视觉的形成

探究：

（1）外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的？

（2）眼睛是通过哪一结构的调节看清远近不同的物体的？

学生汇报

课件展示视觉形成过程

真实的物体与所成的物像有什么差别？

那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢？

明确：视觉形成于大脑。

学习目标二：近视及其预防

1、近视、远视形成的原因

课件展示近视情况，学生概括近视形成的原因

2、怎样矫正？

3、预防近视的措施

“三要”“四不要”

三、分析资料，迸发情感

我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗？

同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人朋友呢？

四、寄语学生

六月六日是爱眼日！它的设立在于提醒我们每个人要爱护好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奥秘！

七年级生物教案【篇6】

【教学目标】

1、通过探究和学习，认识什么是仿生，解仿生过程，尝试仿生设计，解人们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。

2、能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实验，会查阅书刊及其他信息源。

3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。

4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：认识什么是仿生，解仿生过程，尝试仿生设计，解人们在生物的

启示下进行的发明创造。

教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；

能制作简单科学模型。

【教具、学具】

学生准备：

查阅有关仿生产品的信息资料

教师准备：

实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。

观察材料﹙新鲜葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，木块、表格若干张）

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、播放《蜘蛛侠》片段。学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的秘密武器---吐丝，得出人们正是受到蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造蜘蛛侠这个科幻人物形象。

2、观察苍耳。发现它的特征（有刺、刺前有小钩），猜想利用它能做什么（防身用，造这样的衣服扎手，小偷不敢偷），试一试能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。

谈话：有人受苍耳特性的启发完成一项发明，他就是瑞士的乔治?迈斯楚先生，利用它发明尼龙搭扣（出示实物），想不到吧，一个不起眼的生物竟引起一项发明！这就是生物带给人们的启示！（板书课题：生物的启示）

生活中有很多受到生物的启示进行发明创造的例子，人们发明哪些东西以及怎样发明的？这节课我们就来研究从生物中得到的启示。

二、小组学习，自主探究

活动一:葱叶的启示

谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你(转载于:的高度自由下落，撞击蛋壳，猜猜它能不能碎？如果把蛋壳的凹面朝上，让铅笔从同样的高度自由下落，猜猜又会怎样？

教师演示，学生观察，找发现，班上交流。

预设：凸形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。

蛋壳虽然很薄，但是凸形的蛋壳却很结实。

3、大胆猜想

谈话：刚才我们玩的两个游戏，葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？凹面朝上的蛋壳容易击碎，而凸面朝上的蛋壳不容易击碎。你们猜这是为什么？

学生大胆猜想，可能与它们的形状有关。

谈话：通过我们观察葱叶和蛋壳，发现筒形结构不容易变弯，拱形结构承受能力强。同学们的观察很仔细，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。

三、汇报交流，评价质疑

活动二：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程

（1）设计方案

设疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变形呢？你们想研究吗？怎么证明？（做实验）

你打算用什么材料做成葱叶模型或蛋壳模型？（把一张纸卷成筒状）

请先在小组内讨论实验方案,并把它记录下来。（老师给每个小组准备一份实验材料）

小组讨论，设计方案，教师参与其中。

（2）学生讨论，班上汇报，集体评议。

预设：

①我们组准备用一张白纸（平面形）吹一下,看能不能吹弯？再把它卷成筒形试试,能不能吹弯？

②先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果，再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这样就能对比出哪种结构的白纸承重能力更强。

③我们组准备把一张白纸放在两个木块之间，往上面放棋子，直到变弯，然后再把它变成筒形，放上同样的棋子，看能不能变弯？

小结：同学们的主意都不错，我发现咱班同学真聪明。通过刚才同学们的汇报，

我发现大家设计的都是对比实验，通过葱叶模型对比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差别。我们给它起一个名字，就叫它《葱叶模型实验》吧。我们再看看本次实验中还应该注意那些问题。（课件出示，学生读一读）

（3）根据实验方案，实验探究

小组长领实验材料，按照自己的方案分组进行探究，并做好记录。（给学生充足的时间，教师巡视指导）

（4）展示交流实验结果：

谈话：刚才同学们做的很认真，哪个小组愿意汇报自己的研究发现？学生汇报。

预设：

①我们组发现筒形结构不容易弯曲。

②我们组发现筒形结构承受能力强。

③筒状的白纸比展开的白纸承重能力更强。

④平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强。

（5）得出结论：

谈话：通过我们前面对葱叶结构性能的探究，你能得出什么样的结论呢？（平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强）

通过实验同学们都发现与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲，圆筒形结构的承受力比较强。

四、总结概括，抽象提升

活动三：研究产品的开发

1、学生交流：

生活中，很多产品就是利用这种特性开发出来的。葱叶的这种性能在日常生产和生活中的应用你知道有哪些？

学生举例（电线杆、钢管、笔杆、窗帘杆、红旗杆、、、、、、）

2、教师总结提炼

你认为做成筒形有什么好处？（比较轻、薄、节省材料、承受能力强、坚固）根据葱叶的这种性能，依据制作的模型，你打算设计什么产品？

七年级生物教案【篇7】

七年级生物教案

分析教材：

人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位;教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养;从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。

分析学生：

本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

教学设想：

本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。

另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

教学目标：

1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣;养成关注生活和社会的良好习惯;初步提高生物科学素养及转变学习方式。

2.能力目标：训练思维、表达能力。

3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。

教学重点：

实现情感态度价值观目标

材料器具：

藤缠树的标本、磁带(校园歌曲)、录音机

教学实施步骤：

1.引入：放一首歌曲《校园的早晨》。

(使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。)

2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么?

(让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。)

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。

(为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。)

4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。

(提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。)

5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些?

学生分组讨论：(体现学生自主、合作地探究式学习。)

a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决?哪种方法最好?分析原因。

b)学校的厕所问题，怎样解决?哪种方案最好?(想象)

c)出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么?

(如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。)

d)学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决?什么途径最好?

e)学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同?为什么?

f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?

g)为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施?

h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题?

i)关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小长到大的吗?你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗?更聪明吗?

j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题?

6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗?

(在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。)

7.结束语：

同学们，你们觉得生物知识有用吗?作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?

对本节课同学们的表现作评价：

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%;能力目标(体现在思维和表达能力方面)占15%;知识目标占5%。

课后反馈：

本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为《你喜欢生物科学吗?》的文章，谈谈自己对生物学的肤浅认识。通过作业反馈，全班53名学生有52名答喜欢。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，认识到提高生物科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。体现了学生自主、合作参与、探究知识的学习方式。

七年级生物知识点

▊第一单元：生物和生物圈

▲生物的特征：

1、生物的生活需要营养

2、生物能进行呼吸

3、生物能排出体内产生的废物

4、生物能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖

6、由细胞构成(病毒除外)

注：机器人、钟乳石、珊瑚都不是生物，都没有生命，不符合生物的特征。(P6)

▲生物的归类

1、按照形态结构：动物、植物、其他生物

2、按照生活环境：陆生生物、水生生物

3、按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等

▲生物圈是所有生物的家

生物圈：地球表层生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。厚度：20千米左右范围;大气圈的底部：(氮气、氧气、二氧化碳等)可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米内的水层。岩石圈的表面：土壤，一切陆生生物的“立足点”。

生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

▲环境对生物的影响

1、非生物因素：光、温度、水、空气等。

2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。

注：1、光对鼠妇生活影响的实验;2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗描写的是气温对植物生长的影响。

▲生物对环境的`适应和影响

生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱的适应;海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应;旗形树的树冠的形状是对风的适应。现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物对环境的适应具有普遍性和相对性。

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

▲生态系统

在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

组成：1、生物部分：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)2、非生物部分：阳光、水、空气、温度等

食物链：生产者和消费者之间以吃与被吃的关系彼此联系起来的序列。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“级”动物。

食物网：一个生态系统中很多条食物链彼此交错连接而形成的复杂的营养关系。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累(富集)的越多。

生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。)例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

▲生物圈是的生态系统人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

森林生态系统：涵养水源、保持水土，“绿色水库”

湿地生态系统：净化水源、蓄洪抗旱，“自然之肾”，典型：沼泽

城市生态系统：人类起重要的支配作用

生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联：从非生物因素来说;从地域关系来说;从生态系统中的生物来说。

注意：DDT的例子;有毒物质富集;生物圈Ⅱ号

▊第二单元：生物和细胞

▲练习使用显微镜

1、显微镜的构造：镜座镜柱镜臂载物台通光孔压片夹遮光器(光圈)反光镜转换器镜筒物镜目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来，其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

遮光器：用来调节光线的强弱。

粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升。

2、显微镜的使用：取镜和安放→对光观察→整理

3、目镜内看到的物像是倒像，显微镜放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

注意：观察的物像与实际图像相反。玻片的移动方向和视野中物像的移动方向相反。

▲观察细胞结构

放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。(永久玻片和临时玻片)

1、常用玻片标本：

切片——用从生物体上切取的薄片制成;

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成;

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

注：洋葱鳞片叶表皮细胞实验口腔上皮细胞实验

2、临时装片制作的一般步骤：净→滴→取→浸→展→盖→染

3、植物细胞模式图动物细胞模式图

4、细胞的基本结构

细胞壁：支持、保护细胞膜：保护;控制物质的进出细胞膜：控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的结构，液态的，可以流动，内有细胞器等细胞核：贮存和传递遗传信息。叶绿体：进行光合作用的场所：线粒体：进行呼吸作用液泡：有细胞液

5、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有。

注：人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的。

6、19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了“细胞学说”。

7、恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。

▲细胞的生活需要物质和能量

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

细胞是物质、能量和信息的统一体。

1、细胞中的物质有机物(一般含碳，分子较大，可燃烧)：糖类、脂质、蛋白质、核酸;无机物(一般不含碳，分子较小)：水、无机盐、氧等

注意：图Ⅱ-7细胞膜控制物质出入细胞

2、细胞质中的能量转换器：

叶绿体：进行光合作用，将光能转变成有机物中的化学能。

线粒体：进行呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。

联系：都是细胞中的能量转换器区别：叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

▲细胞核是遗传信息库

遗传信息是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息。

1、遗传信息存在于细胞核中细胞的控制中心是细胞核多莉羊例子

2、遗传信息的载体——DNA(脱氧核糖核酸)DNA的结构像一个螺旋形的梯子

3、基因是指具有特定遗传信息的DN新生命的开端——受精卵

1、生物由小长大：细胞的分裂(细胞数量的增加)和细胞的生长(细胞体积的增大)

2、细胞的分裂过程：细胞核分裂→细胞质一分为二→中间形成新的细胞膜、细胞壁→细胞一分为二

3、细胞分裂过程中染色体的变化最明显。染色体数量加倍，等分到两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。

4、癌细胞最初是由正常细胞变化而来的——癌变。特点：分裂非常快;癌的转移。

▲生物体的结构层次

细胞分化：在生物体发育过程中，细胞在形态、结构和功能上逐渐发生变化的过程。

组织：经细胞分化形成的形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

1、人体的四种基本组织：上皮组织(保护、分泌)、肌肉组织(收缩、舒张)、神经组织(产生和传导兴奋)、结缔组织(支持、连接、保护、营养)

2、植物体的四种基本组织：分生组织(分裂产生新细胞)、保护组织(保护内部柔嫩部分)、营养组织(储藏营养物质)、输导组织(运输有机物、水分和无机盐)

器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有特定功能的结构。

绿色开花植物的器官：营养器官(根、茎、叶)、生殖器官(花、果实、种子)

注：大脑：神经组织、肌肉组织;胃：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织

系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构。

人体内的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

消化系统：消化食物和吸收营养物质

▊生物体结构层次

▲单细胞生物

1、常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫

2、草履虫对刺激的反应：趋向有利刺激，逃避有害刺激。

3、单细胞生物与人类的关系：有利：鱼类饵料、净化污水;有害：危害人体健康、形成赤潮

▲没有细胞结构的生物——病毒

1、病毒的种类：以寄主不同分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

2、病毒结构：结构简单，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。比细胞小的多，只能用纳米来表示他们的大小。病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞里的物质，制造出新的病毒。

3、与人类的关系：

害处：引起人类和动植物患病

益处：用于生物防治、基因工程

▊第三单元生物圈中的绿色植物

第一部分

生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种，分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。

▲种子植物

1、种子的结构

蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)(双子叶植物)

玉米种子：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳(单子叶植物)

胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶;子叶和胚乳中储存有丰富的营养物质，为种子的萌发和早期发育提供营养物质;种皮能保护种子的内部结构。

2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

3、种子植物包括裸子植物(种子无果皮包被)和被子植物(种子有果皮包被)。

常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等

常见的被子植物：玉米、小麦、水稻、牡丹、刺槐、槟榔、玫瑰、菊、杏、苹果等

4、果实由果皮和种子组成。

果皮可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。

5、种子的传播方式：借助风力、水力、动物等传播。

被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。

▲种子的萌发

1、种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

2、种子萌发的自身条件：籽粒饱满、具有完整的胚、储存时间短、已度过休眠期。

3、测定种子的发芽率(发芽种子数/供检测的种子数×100%)和抽样检测

4、种子萌发的过程：吸收水分，子叶和胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长(发育成连接根和茎的部分)，胚芽发育成茎和叶。

▲植株的生长

1、根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区

2、根生长最快的部位是：伸长区

3、根的生长一方面靠分生区细胞数量的增加，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

4、枝条是由芽发育成的

▲开花和结果

1、花由花芽发育而来

2、花的结构：花瓣、花蕊【雌蕊(柱头、花柱、子房)雄蕊(花药、花丝)】花托、萼片

3、传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。

4、受精：花粉粒中的精子与胚珠中的卵细胞相融合形成受精卵的过程。

7、人工辅助授粉目的：为了弥补自然状态下传粉的不足。

七年级生物学习方法

一、课前预习的方法

课前预习是上课的基础和准备，有利于学生主动学好课程和自学能力的提高，特别是有利于学生独立思考能力的提高，课前预习是不可缺少的环节。

阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进行比较、分析。例如：《细胞的结构》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的结构，各自作用不同，应通过预习进行比较，找出它们的区别与联系。

预习是将下次课要学的内容事先熟悉一下，做到心中有数即可，不必花费大量时间，遇到难于理解、理论性比较强的问题，可在书上做一记号，以便上课时注意听老师的讲解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遗传和变异等这些都是比较难于理解的问题，可以等待课堂上注意听教师讲解。

预习时可以写预习笔记，可以把书上的内容归纳成几个问题。如对《显微镜使用方法》一节预习时可以归纳成：显微镜由哪几部分组成，每个部件的名称及作用，每个部件的位置，能够区别目镜和物镜。预习后，看书后面的习题是否会做，检验一下预习的效果。实际上对生物课感兴趣的学生在上课前五分钟左右就能把上述内容预习完。

二、如何提高听课效率

一个学生的学习过程中，上课占了大部分的时间，无论哪个学生要想学习好，都要寄希望于课堂。怎样提高听课的效率呢?

上课的目的性要明确，要带着预习时不懂的问题听讲;听课时精力一定要集中，跟上老师的思路，特别要注意老师的语气和所强调的关键内容;认真记笔记，笔记要记重点、要点。板书既能反映知识的要点，又能体现知识的内在联系，是应该记录的。如果听课与记笔记发生矛盾，应该先以听懂为目的，可以暂时不记，课后再回忆、补充、整理;上课要动脑筋、想问题，特别是老师提问，要积极思考，举手回答，一个经常举手回答问题的学生，他的语言表达能力和思维的灵敏性、流畅性，都比不举手回答的同学强得多;听课要抓住重点，一节课讲的知识太多，但对每个知识点要求不同，老师会教给学生区分重点和非重点的方法，对于重点内容学生要很好掌握，学好教材最基本的内容;让学生在学习时掌握基本观点和原理，比如"进化"的原理：进化规律是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生;统一的原理：生物与环境的统一，人与自然的统一，结构与功能的统一;矛盾的原理：绿色植物的光合作用与呼吸作用，生物的遗传与变异等。

七年级生物教案【篇8】

人教版七年级生物上册《单细胞生物》教学设计

教学目标：

1．描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。

2．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3．培养学生收集信息、处理信息、发现问题和解决问题的能力。

4．培养学生的科学探究精神。

5．培养学生关爱生物，关爱生命的情感。

教学重点和难点：

1．草履虫的形态、结构和生理功能。

2．探究草履虫对外界刺激的反应。

教学过程：

导入新课：恐龙拥有庞大的身躯，在历史上曾显赫一时，而今天却化为乌有，只有它们的化石在向人们诉说它们辉煌的历史；小小的单细胞生物，尽管形态、结构简单，却历经沧桑，繁衍生息到了今天，你想了解它们的形态结构和生理功能吗？（导入设疑让学生对单细胞生物的知识产生浓厚的兴趣。）

教师引导学生阅读课文、思考问题：草履虫的生活环境是怎样的？

学生分组相互讨论，回答问题：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

教师提供下面一段材料，供学生阅读思考：一个草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，草履虫一天大约可以吃掉4.3万个细菌。

（1）．草履虫的主要食物是什么？

（2）。草履虫对污水处理有何作用？

学生阅读资料，思考回答：

（1）。草履虫的主要食物是细菌和单细胞藻类。

（2）。净化作用。

教师出示草履虫模型，让学生观察，并思考下列问题：

（1）。草履虫的形态是怎样的？

学生观察模型，相互讨论，回答问题：

（1）。草履虫像倒转的草鞋底。

教师：你能分辨出草履虫的前端和后端吗？

学生：能，钝圆的一端是它的前端，较尖的一端是它的后端。

教师：草履虫的表膜有何功能？

学生：具有呼吸和排泄功能。

教师：你能结合模型，模拟草履虫的`运动方式是怎样的吗？

让一名学生走上讲台，拿着草履虫模型，一边旋转，一边前进。其他学生观看，指出不当之出。

教师多媒体演示草履虫运动及内部结构的课件，引导学生观察思考：

（1）草履虫由外到内包括哪几部分？体内还有哪些结构？

（2）仔细观察草履虫结构图，体内食物泡是否只有一个？食物泡有何功能？

（3）伸缩泡在体内的分布情况怎样？你能找出它们的收缩与舒张有什么关系吗？有何功能？

学生观察草履虫的运动，结合课本阅读，小组相互讨论，回答问题：

（1）观察得出包括细胞膜（表膜）、细胞质、和细胞核；体内有食物泡和伸缩泡等结构。

（2）观察图示，阅读课本，得出：食物泡在体内有多个；可消化食物、吸收营养物质。

（3）认真思考后回答：伸缩泡在体内的前端和后端各有一个；它们交替收缩、舒张；具有排泄废物的功能。

教师指导学生按照科学探究的一般步骤，探究草履虫对外界刺激的反应：

（1）针对本次探究实验的目的，你提出了怎样的问题？

（2）引导学生作出假设。

学生小组相互讨论、回答相关问题：

（1）草履虫对外界刺激有何反应？

（2）假设草履虫对外界刺激能趋向有利刺激，而避开不利刺激。

教师指导学生设计实验方案并实验。学生实验小组设置不同的实验方案。各小组根据实验过程，分析得出实验结论：草履虫能趋向有利刺激，，避开不利刺激，以适应环境。

教师小结：（略）

七年级生物教案【篇9】

教学目标

1、尝试综合评价自己的健康状况，注健关康。

2、在学习和生活中能保持愉快的心情。

3、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。

教学重难点

1、全面理解健康的概念。

2、学会调节情绪的技能，保持心理健康。

3、能说出健康的概念;生活方式对健康的影响;健康生活方式的内容与作用。

教学过程

一、课前预习，合作探究。

1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分?健康状态如何?

测试题中哪些题目是评价身体健康的?哪些题目是评价心理健康的?哪些题目是评价社会适应方面的?

2.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

3.健康的生活不仅需要加强__________，搞好_________，还要保持__________，__________的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的___________。

4.保持愉快的心情

(1)儿童青少年心理健康的核心是 。

(2)儿童青少年积极健康的心态是

(3)调节自己情绪的方法_________、____________、___________。

二.拓展创新

运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。

————————————————————————————

(二)、非选择题

1.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

2.儿童青少年心理健康的核心是 。良好的和适度的 ，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。

3.老师和同学都认为小南是一个品学兼优、真正健康的人，因为他：①情绪经常保持稳定;②和任何人都相处得很好;③体育成绩都已达标;④能成功地调整日常生活中的压力，合理地适应环境;⑤有良好的身体素质;⑥能积极参加集体活动，争取班级的荣誉。

在这些表现中属于身体健康的是 ;属于心理健康的是 ;属于社会适应能力的是 。

二、课前预习

1、自我检测：

世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：

①充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。

②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

③善于休息，睡眠好。

④应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。

⑤能够抵御一般感冒和传染病。

⑥体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。

⑦眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

⑧牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。

⑨头发有光泽，无头屑。

⑩肌肉丰满，皮肤有弹性。

以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。

2、质疑：什么是生活方式?

3、讨论小结：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。

三、合作探究

学习任务一：认识生活方式对健康的影响

1、大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料?

2、把自己收集的资料向小组同学交流。

3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁，原因是什么?请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。

资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率

讨论：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化?

(2)为什么会发生这些变化?这些变化说明了什么题?

4、结合数据资料，列举现实生活中的具体事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。

5、小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。

6、探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

七年级生物教案【篇10】

新人教版七年级上册生物课件

第一单元

第一章 认识生物

1.1.1 生物的特征 PPT课件1.rar

第二章

1.1.1 生物的特征 PPT课件2.rar 1.1.1 生物的特征 PPT课件3.rar

1.1.2 调查周边环境中的生物 PPT课件1.rar 1.1.2 调查周边环境中的生物 PPT课件2.rar

1.2.1 生物与环境的关系(第一课时)PPT课件1.rar1.2.1 生物与环境的关系(第一课时)PPT课件2.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时)PPT课件1.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时)PPT课件2.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时)PPT课件3.rar1.2.1 生物与环境的关系(第二课时)PPT课件4.rar1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件1.rar 1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件2.rar 1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件3.rar 1.2.2生物与环境组成生态系统 PPT课件4.rar 1.2.3 生物圈是最大的生态系统

PPT课件1.rar 1.2.3 生物圈是最大的生态系统

PPT课件2.rar 了解生物圈

第二单元

第一章 细胞是生命的基本单位

2.1.1 练习使用显微镜 PPT课件1.rar

2.1.1 练习使用显微镜 PPT课件2.rar

第二章

2.1.2 植物细胞 PPT课件1.rar 2.1.2 植物细胞 PPT课件2.rar 2.1.2 植物细胞 PPT课件3.rar 2.1.2 植物细胞 Flash课件.rar 2.1.3 动物细胞 PPT课件.rar

2.1.4细胞的生活(第一课时)PPT课件1.rar 2.1.4细胞的生活(第一课时)PPT课件2.rar 2.1.4细胞的生活(第一课时)PPT课件3.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时)PPT课件1.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时)PPT课件2.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时)PPT课件3.rar 2.1.4细胞的生活(第二课时)PPT课件4.rar

细胞怎样构成生物体

2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 PPT课件1.rar2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 PPT课件2.rar2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 PPT课件3.rar2.2.2 动物体的结构层次 PPT课件1.rar 2.2.2 动物体的结构层次 PPT课件2.rar

2.2.2 动物体的结构层次 PPT课件3.rar

2.2.3 植物体的结构层次 PPT课件1.rar

2.2.3 植物体的结构层次 PPT课件2.rar

2.2.3 植物体的结构层次 PPT课件3.rar

2.2.4 单细胞生物 PPT课件1.rar

第三单元

第一章

第二章

2.2.4 单细胞生物 PPT课件2.rar

生物圈中有哪些绿色植物

3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 PPT课件1.rar3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 PPT课件2.rar3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 PPT课件3.rar3.1.2 种子植物 PPT课件1.rar 3.1.2 种子植物 PPT课件2.rar 3.1.2 种子植物 PPT课件3.rar

被子植物的一生

3.2.1 种子的萌发 PPT课件1.rar 3.2.1 种子的萌发 PPT课件2.rar 3.2.1 种子的萌发 PPT课件3.rar 3.2.2 植株的生长 PPT课件1.rar 3.2.2 植株的生长 PPT课件2.rar 3.2.2 植株的生长 PPT课件3.rar 3.2.3 开花和结果 PPT课件1.rar

3.2.3 开花和结果 PPT课件2.rar

3.2.3 开花和结果 PPT课件3.rar

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第一课时)PPT课件1.rar

3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第一课时)PPT课件2.rar

第四章

第五章

第六章3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)PPT课件1.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)PPT课件2.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)PPT课件3.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第三课时)PPT课件1.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第三课时)PPT课件2.rar 3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第三课时)PPT课件3.rar

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 PPT课件1.rar 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 PPT课件2.rar 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 PPT课件3.rar

绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡

3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 PPT课件1.rar 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 PPT课件2.rar 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 PPT课件1.rar 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 PPT课件2.rar 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 PPT课件3.rar

爱护植被,绿化祖国

3.6 爱护植被，绿化祖国 PPT课件1.rar

3.6 爱护植被，绿化祖国 PPT课件2.rar

今日课件:生物七年级上册教案

每个老师不可缺少的工具是教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。写好了完备的教案课件，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特地为您收集整理“今日课件:生物七年级上册教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

3．说出导管和筛管的位置和功能。

教学重点

1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

2．说出导管和筛管的位置和功能

教学难点

1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

2．说出导管和筛管的位置和功能

教学过程(2课时)

（一）、导入新课

引导学生读第68页题图——参天大树，

思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)

这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。

CAI展示课题植物茎的输导作用

（二）新课讲授：

芽:就是未展开的枝或花

一、枝芽发育成茎

1．芽的种类

按芽着生位置

顶芽（位于枝条的顶端）

侧芽（位于枝条的侧面）

按芽发育类型

枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。

花芽：指将来发育成花的芽。

混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。

2．枝芽的结构

3．枝芽发育成茎

生长点——使芽轴不断伸长

叶原基——发育成幼叶

幼叶——发育成叶

芽轴——发育成茎

芽原基——发育成新芽

二、茎的基本结构

CAI展示木本植物茎结构横切图

观察：木本植物的茎的结构

自主学习：

1.木本植物的茎有几个部分组成？

2每部分有什么样的结构？有什么作用？

教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。

教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。

1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?

2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?

3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?

4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?

5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?

6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?

CAI展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。

小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0．3—0．4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。

三、茎的输导作用

学生阅读教材70页实验功能——茎的输导

学生明确实验器材。目的等。

CAI展示实验视频“植物茎的输导作用”

师生讨论：得出茎的木质部内的导管运输水分和无机盐。

CAI展示带有瘤状物的枝条图片

引导学生阅读教材P71内容。

讨论引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。

[推荐课件]七年级上册生物教案其二

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。写好了完备的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编为大家整理的“[推荐课件]七年级上册生物教案其二”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教材分析

本节以活动——寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

指导

依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：

1.模拟实验的能力的培养。

2.合作学习的意识。

3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。

教学目标

1.知识目标

描述生物对环境的适应。认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。

2.能力目标

通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。

3.情感态度价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

重点难点

重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

本节关键

对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。

教学方法

图片分析法，讨论法

教具准备

有关生物适应环境的图片资料。

课时安排

1课时

教学过程

1.导入新课

师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？

生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢

生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。

师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节生物对环境的适应”。

2.学案之一：寻找教室里的纸蝴蝶

师：我们先来玩一个游戏——寻找教室里的纸蝴蝶。

师：你从这个游戏中得到什么结论？

生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。

3.学案之二：观察生物生存的环境

师：请同学们看课本幕，1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。

生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。

生：对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。

生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm，这是动物对寒冷的适应。

生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？

生：动物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉计”。

生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌……

4.课堂

师：（在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时）告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。

师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

作业布置

课本14页的亲自做。

板书设计

第四节生物对环境的适应

寻找教室里的纸蝴蝶：

适者生存，不适者被淘汰

观察生物生存的环境

适应的普遍性和相对性。

教后反思

1.要加强板书能力的锻炼。

2.每一节的“生物学观点”要用板书突出出来。板书要突出、整洁、醒目。

[课件系列]七年级生物教案写作范例

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家都要着手准备教案课件。作好了教案课件的前期准备，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编为大家整理的“[课件系列]七年级生物教案写作范例”，希望对您的工作和生活有所帮助。

1.1.3我们身边的生物学

一、教学目标

认知目标：1、描述生物学的概念

2、举例说明生物与人类的关系

能力目标：培养学生学习生物学的兴趣

情感目标：

举例说明生物学的发展对社会的影响，激发热爱大自然，热爱生物学的良好品质

二、教学重点

1、生物学的概念

2、生物学与人类的关系

3、生物学的发展对社会的影响

三、教学难点

举例说明生物学的发展对社会的影响

四、教学方法

科学探究法

五、重、难点突破

导入部分：

只要我们留心观察自己的周围，总会碰到不少引人思考的问题：春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网??自然界中这些纷纭众多的生物现象神奇奥妙、饶有趣味，这节课我们就来学习：第三节我们身边的生物学[板书课题]。

科学探究部分：

科学探究一：

（一）生物学的概念

探究过程：

1、学生分组，列举生活中与生物学有关的一些现象。

2、各小组根据例子归纳总结生物学的概念。

3、各小组交流讨论结果，最后得出生物学的概念

（二）生物学与人类的关系

探究过程：

1、学生4人一组，联系生产生活实际，讨论生物学与人类关系，每小组推选1名主持人，1名记录员，1名发言人。

2、学生根据生产生活展开讨论。

3、各组交流讨论情况，汇总生物学与人类关系的例子。

4、讨论后，每人写出总结、交流。

情景渗透材料：

生物学与人类的关系

我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，农林牧渔生产、酿造工业、食品工业离不开生物学知识。

我们从事各种学习和工作，需要有健康的身体，生物学是医要卫生的基础，防治疾病、卫生保健、计划生育、优生优育，都需要生物学知识。

我们生活需要良好的环境。生物学的研究有助于解决环境问腿，使日益恶化的人类生存环境不断改善。

我们研究先进的生物技术，如基因工程，即利用改变遗传物质的方法来创造生物的新类型；仿生学，即模仿生物的形态结构、生理的原理来改进工业技术；抗癌药物的研制、试管婴儿的研究等，更是离不开生物学知识。

科学探究二：生物学的发展对社会的影响

探究过程：

1、学生4人一组，结合《袁隆平和杂交水稻》一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒

体所获得的信息，讨论生物学的发展对社会的影响。

2、各组交流讨论情况。

3、通过讨论、交流，每人就“生物学的发展对社会的影响”写出总结、交流。情景渗透材料：

当代生物学的新进展

由于科学技术的进步，生物科学的众多分支学科得到迅猛发展，取得了一系列的划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。

1963年，我国的医务工作者陈中伟在同事的陪合下成功地将断离的肢进行再植的手术，后来又接活了各种断肢（包括断掉的手指）。这项成就至今一直保持世界领先地位，陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。

1965年，我国科学工作者用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就——结晶牛胰岛素。标志着我国在认识生命、揭开生命奥秘及探索生命起源问题上取得了重要成就。

美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的新品种在——“石油草”，这种植物的茎被割开后，就会流出白乳状的液体，经提炼就得到石油。

在利用细菌治理石油污染方面，由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解，美国科学家就将不同细菌的基因分离出来，集中到一种细菌内，从而得到了“超级菌”，这种“超级菌”分解石油的速度比普通菌快得多，净化石油污染的能力得到了明显的提高。

[实用课件]七年级生物上册教案(篇三)

教案课件是老师上课做的提前准备，又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[实用课件]七年级生物上册教案(篇三)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

2、三维目标

知识目标

① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

② 区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标

提高制作以及观察临时装片的技能。

情感态度价值观

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)

细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);

设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。

二、学情分析

七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、设计理念

新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

四、教学环节

(一)创设情境，引入新课

复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。

温故而知新，提出问题：

①想看看自己身上的细胞吗?

②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

(二)组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问?

疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化);

②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

(三)归纳反思，学以致用

绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

(四)模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

(五)巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

答案：细胞膜细胞质细胞核

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

答案：细胞壁液泡叶绿体

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________?

(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

A.消毒牙签 B.消毒棉球

C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

A.清水 B.稀碘液

C.生理盐水 D.盐水

答案：C

6、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体

A.①②③ B.②③④

C.②③⑤ D.①⑤⑥

答案：B

五、板书设计

观察动物细胞

(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

(二) 观察人的口腔上皮细胞

(三) 动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)

教案精选:七年级生物教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有提前准备好教案课件工作，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“教案精选:七年级生物教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

[教学目标]

1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3、培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4、提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点和难点]

1、重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。

2、难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步提高实验探究的能力。

[课前准备]

（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。

（3）根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备。

[教学方法]

探究解决式教学法。

[课时安排]

1课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。

[导入]

向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片，以对比的形式展现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。

[教学过程]

教师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？

学生：白雪茫茫，北极熊、、、、、、

教师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地融化掉了，北极熊的栖息地受到了严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛，非常雄伟、壮观，但是随着时间的迁移，它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。

采用小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究和PPT图片上的信息，完成给出的两道填空题。

教师：讲解PH值（酸碱度）的相关知识，并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生，并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程，鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”。

学生：不好，因为5颗绿豆实验结果有随机性。

教师：结合实验数据表格，带领学生一起分析实验结果得出的结论—酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。

1、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？

2、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？

学生：

1、成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。

2、不一定，那些物质会随着大气流动，到其他地区形成酸雨。

教师：点评答案，再用两道练习巩固。

学生：积极举手发言，分析回答。

教师：讲解废旧电池给环境带来什么危害，还有如何控制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害，以及普及两个废旧电池危害的例子（水俣病、痛痛病）。教育学生环境与我们息息相关，保护环境就是保护自己。给予练习巩固。

学生：积极举手发言回答。

教师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”，还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再给予同学两个思考讨论问题，增强学生对知识的运用能力，学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害，再给出练习巩固。

学生：积极举手回答问题。

教师：对整个课堂进行课堂总结，让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容。播放“保护环境公益视频”，对学生进行情感教育。对整个课堂的表现给予点评，赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力。

课堂结束，布置作业。