八年级上册生物教学反思通用。
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八年级上册生物教学反思通用【篇1】
1、通过设问导入
“人与自然是大家都喜欢的电视节目，在节目中经常出现幼小动物跟他的双亲玩皮戏耍的场景，这对小动物来说，有什么意义呢？”这样的设问学生在电视节目中已经知道答案——幼小动物在向他的双亲学习本领，这样的行为是学习行为，这样本人就可以直接切入本节的主题，在黑板上大字写出：先天性行为和学习行为。
2、趣味讲解展开
在讲授学习行为前，首先，要讲清先天性行为。在上节课中已经学过动物行为的概念，因此本人可以先举一些生活中常见的动物先天性行为的例子来启发学生，如家养的小猫、小狗等宠物，他们刚出生时不用谁教，就会吃东西，就会睡觉，这些行为是怎么来的呢？学生自然知道是“与生俱来”的，教者进而点拨“动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为称为先天性行为，而动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为，前面所例举的猫狗生来就会吃、睡等属于先天性行为，幼小动物与双亲嬉戏就是学习行为。
3、通过资料分析巩固提高
这节课的教材中给出了6个图文资料，本人要求学生逐一分析，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？进而总结出先天性行为和学习行对动物维持生存的意义有什么不同？先天性行为有哪些局限性？不同的动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
学生讨论分析做答后，教者再给予肯定总结，使这节课达到预期效果。
八年级上册生物教学反思通用【篇2】
1．学习“生物种类的多样性”：课前寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。
2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。
3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。
4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。
八年级上册生物教学反思通用【篇3】
“生物入侵者”指的是“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的含义。我也认同了这种说法。可是，在随后的教学探讨中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。
“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’，它们不仅会破坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失”。作者如是说。但这样说有失偏颇。在现实生活中，有许多“原本生活在异国他乡”，后来通过“非自然途径”迁移到新的生态环境中的“移民”。比如，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的破坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民”，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了改变，但，是有益的。
当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20xx平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊。
这样看来，对于生物“移民”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民”中，也有许多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。
所以，在教学中，还要引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培养自己的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。
八年级上册生物教学反思通用【篇4】
八年级上册生物期末教学反思
作为一名八年级生物教师，在本学期的教学中我付出了很多努力。本文将对我本学期的生物教学进行详细、具体和生动的反思。
首先，我意识到了在教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。在我上课的时候，我尝试着通过设置一些趣味性的活动，来引起学生们对生物知识的兴趣。例如，在讲解有关细胞结构的知识时，我组织了一次观察细胞的微观实验。学生们在实验中用显微镜观察到细胞的构造，他们激动不已，并对细胞的结构产生了浓厚的兴趣。这种全然沉浸在实验过程中的学习方式，不仅能够提高他们的学习热情，也能够加深他们对生物知识的记忆。
其次，在本学期的教学中，我注重激发学生的创造力。生物学科注重实践性的学习，为了让学生更好地理解实验过程与结果，我鼓励学生们主动提出问题，并自主设计实验方案。例如，在教授有关光合作用的时候，我鼓励学生们分组进行光合实验，并要求他们自己设计实验，探究不同因素对光合作用的影响。通过这样的实践活动，学生们不仅能够加深对知识的理解，还培养了自主学习的能力，提高了他们的创造力。
另外，我还发现在教学中，互动式的教学方式更加有效。与传统的讲授方式不同，我采用了多种互动式的教学方法，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等。例如，在教授有关基因的遗传规律时，我设计了一个角色扮演的游戏。学生们被分成不同的小组，每个小组扮演一个基因座，并围绕一个家族中的遗传问题进行讨论。通过角色扮演，学生们不仅能够深入理解基因的遗传规律，也培养了合作与沟通的能力。
最后，我认识到在教学评价中，多样化的评价手段是必要的。在本学期的教学过程中，我采用了多种评价手段，如课堂小测、小组讨论、作业以及期末考试等。通过综合评价学生的各个方面，我能够更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果与学生进行及时的指导。
总而言之，八年级上册的生物教学中，我注重培养学生的兴趣、激发学生的创造力，采用互动式的教学方式，并运用多样化的评价手段。这些教学方法的应用不仅提高了学生的学习兴趣和学习能力，也使得课堂充满活力。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索教学的新方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
八年级上册生物教学反思通用【篇5】
1.细菌的发现： 17世纪后叶，列文 虎克用自制的显微镜发现细菌
2.细菌形态和结构 结构：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢
细菌的生殖：分裂生殖，遇到不良环境，可形成休眠体芽孢，速度很快。
2.主要特征：细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素，营养方式属于异养。
很多人认为生物很简单，只要多做题，就会提高生物成绩。这是错误的观点，学习生物和学习其他理科一样，都在在理解的基础上进行记忆。初中阶段的生物有很多名词、术语我们是不懂的，所以大家可以采取先记忆后理解的方法，在记好基础知识后，再去理解重要知识点。
初中生物学习中，有很多实验。这些实验是生物学中的重点，每年中考出题时，实验题都是出题的重点难点。所以，想要学好生物，同学们一定要将生物教材中的实验、实习和调查等探究活动都掌握清楚。
2、观察草履虫时，棉花纤维使草履虫得运动速度变慢，利于观察。从培养液的表层吸一滴是因为草履虫需要氧气，都聚集在培养液的表层。
3、草履虫的结构：(1)胞肛：不能消化的食物残渣从胞肛排出。(2)食物泡：食物泡随着细胞质的流动，期中的食物逐渐被消化。(3)口沟：细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。(4)纤毛：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。(5)表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜。(6)收集管、伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来，排到体外。(7)细胞质(8)细胞核：大核、小核。
4、单细胞生物与人类的关系：有利(鱼类的天然饵料)也有害(疟原虫、痢疾变形虫、赤潮)。
5、赤潮是水体受到污染，大量含氮、磷的有机物排入海洋导致单细胞生物大量繁殖。
6、草履虫是一个生物体，能对外界刺激作出反应，食盐对于草履虫来说是不利刺激，肉汁对草履虫来说是有利刺激。
八年级上册生物教学反思通用【篇6】
1.下列关于细菌和真菌的生活条件的叙述中，错误的是：
A.细菌和真菌在任何条件下都能生存;
B.细菌和真菌的生存需要一定的水分;
C.细菌和真菌的生存需要适宜的温度及丰富的有机物;
D.有的细菌和真菌在生活中不需要氧。答〔〕
2.某同学发现家里储存的橘子长毛了，而且是青绿色的。他根据学过的知识，判断该“毛”属于：
A.霉菌;B.大肠杆菌;C.乳酸菌;D.金黄色葡萄球菌。答〔〕
3.下列都属于真菌的一组是：
A.①②③④;B.①③⑤⑦;C.②④⑥⑧;D.⑤⑥⑦⑧。答〔〕
4.在检测不同环境中的细菌和真菌的`探究活动中，对培养基的叙述不正确的是：
A.培养基中应含有细菌和真菌生长所必须的营养物质;
B.培养基最好采用固体培养基，这样有利于观察;
C.培养基在接种前应进行高温灭菌处理;
D.接种后的培养基应再次进行灭菌处理。答〔〕
5.用无菌棉棒擦取桌面，再在培养基上轻轻涂抹，这是细菌和真菌培养方法中的哪一步骤?
A.配置培养基;B.高压灭菌;C.接种;D.在恒温箱中培养。答〔〕
